千課萬人體會五篇材料(存儲版)
【正文】 走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動著??每一位名師特色各異，或儒雅、或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我們不同的啟示和引導(dǎo)，讓我們從中受益良多。華應(yīng)龍老師在展示《找次品》時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，循循善誘使學(xué)生在討論過程中學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題和在解決問題中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的方法。四天的聽課課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生、課程以及環(huán)境（含教學(xué)媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。首先，在吳正憲老師上這堂課的時(shí)候，我本身也上過這堂課，但無論怎么樣設(shè)計(jì)，就是無法達(dá)到良好的效果。首先是簡單的誰是誰的幾倍引出課堂，接著通過畫三角形和正方形，體會兩者之間的兩倍關(guān)系，再以年齡問題理解生活里的倍，最后以數(shù)形結(jié)合畫線段圖的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化，我想在練習(xí)設(shè)計(jì)的深度和深度的把握上是值得我好好去借鑒、思考的。專家成尚榮也以為學(xué)導(dǎo)課堂要導(dǎo)在閱讀理解的方法上，導(dǎo)在閱讀理解的困惑處，導(dǎo)在閱讀理解中思維的深刻處，導(dǎo)在閱讀理解后對語言的運(yùn)用、內(nèi)化上?！蹲畲蟮柠溗搿穼?dǎo)在孩子們多角度、有創(chuàng)意的閱讀上，引導(dǎo)孩子們要有自己的閱讀反思和批判，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈、思維去讀書，讀出自己的理解，讀出自己的感受?！墩f說我的家》是最親近的導(dǎo)，最靈動的導(dǎo)，導(dǎo)在孩子有難度的句式上，導(dǎo)在孩子有錯誤的語言表達(dá)上。本次活動的主題是學(xué)導(dǎo)課堂，很多專家老師都對學(xué)導(dǎo)課堂有自己的研究和見解。錢老師注重讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動手中理解倍的概念，而且創(chuàng)設(shè)了豐富有效的情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。下面就幾位老師的課堂，談?wù)勎覀兊捏w會。在觀摩中，我們第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風(fēng)趣的語言，讓人如沐春風(fēng)。感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。那是一種很高的境界，因而我想“五力修煉”也可以理解為“五力合修”的意思吧。在聽其中一位老師講課時(shí)我發(fā)現(xiàn)我很容易在輕松的環(huán)境下進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)的很精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)中，并且步驟很清晰，沒有一點(diǎn)生搬硬套的感覺，本來聽一天的課是一件比較不輕松的事，但是聽這種課的感覺就像是有人在你耳邊輕輕的述說一個(gè)一個(gè)的故事，讓一天的疲勞都煙消云散。雖然教科書中定義為“含有未知量的等式”，但是你說從這個(gè)定義出發(fā)去判斷一個(gè)式子是不是方程我感覺意義不大。短短兩天的時(shí)間，讓我們感受的是名師課堂的精彩，以及專家們的高瞻與睿智，讓我意猶未盡。感悟一：英語首先是表達(dá)思維的一種工具“英語做為一種語言，它首先應(yīng)該是學(xué)生思維表達(dá)的一種工具。他在課堂上猶如與學(xué)生閑聊早餐，談?wù)撋聿?，侃侃而談，信手沾來，學(xué)生盯著他，時(shí)而輕笑，時(shí)而回答，一副陶醉的樣子。很榮幸我能有機(jī)會參加此次盛會。讓我們真實(shí)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會到低年級教師的技能與風(fēng)采。感悟二：教師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。首先對于另辟蹊徑這個(gè)詞的理解，我認(rèn)為在其中“方程的意義”這一堂課都有了完整的展現(xiàn)，因?yàn)槭紫任覀儫o論是教材還是教學(xué)實(shí)踐中，毫無例外的都是借助天平導(dǎo)入。二是我們平時(shí)用天平作為載體進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)將“方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系”理解狹隘化了，天平只是揭示了一種特殊的相等關(guān)系，即天平兩端所置物品質(zhì)量相同，而我們平時(shí)所講的“方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系”的涵義要豐富很多。方式就像“三國”，合久必分，分久必合，卻人人爭先?！扒дn萬人”對于我來說吸引力極強(qiáng)，許許多多專家、大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，精彩的課堂演繹，全新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念會讓我激動不已，我滿懷期待地走進(jìn)了浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫
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