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正文內(nèi)容

中考文言文復(fù)習(xí)公開課教案(存儲(chǔ)版)

2025-10-14 14:08上一頁面

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【正文】 可/以一戰(zhàn)。盧陵是地名,后面應(yīng)該停頓。(只畫一處)(2分)余 聞 之 也 久。第四篇:中考文言文復(fù)習(xí)教案《中考文言文總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與能力:掌握劃分朗讀節(jié)奏的方法和技巧,熟練掌握文言文翻譯的原則和方法,能借助已掌握的文言文基礎(chǔ)知識(shí),讀懂淺顯的課外文言文。b、做到“信”“達(dá)”“雅”“信”—忠實(shí)原文“達(dá)”—暢達(dá)明白 “雅”—文辭優(yōu)美 ②文言文翻譯的一般方法 ③ 當(dāng)堂練習(xí)④翻譯“六字”決:留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選四、復(fù)習(xí)演練戰(zhàn)五、課堂總結(jié):今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文言文的兩個(gè)考點(diǎn)、中考文言文試題確實(shí)有難度,我相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)中不放棄、不拋棄,腳踏實(shí)地。(4)每篇課文后的習(xí)題要溫習(xí)鞏固。【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語古今詞義的區(qū)別: ①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ...③芳草鮮美,落英繽紛復(fù)習(xí)方法:教材中這類詞大部分都有注釋,在以后的復(fù)習(xí)中,我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理,但如果一個(gè)一個(gè)去找,可能太麻煩,建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作:三個(gè)人一組分年級(jí)整理,最后再匯總,這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),做的更好一些。師:在文言文里面,一次多義主要以單音詞為主,做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來分析。再請(qǐng)看下面幾道例題: 【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意義和用法:①將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳②君將哀而生之乎 ...這兩道題考查對(duì)詞類活用的辨析。二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少,但使用頻率高,用法也比較復(fù)雜。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì),掌握特殊句式的基本翻譯方法。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞,或補(bǔ)出省略成分等。鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之。【復(fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。④小大之獄,雖不能察,必以情。即調(diào)整詞序或語序,使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。其中A項(xiàng)是判斷句,C項(xiàng)是謂語前置句,D項(xiàng)是定語后置句,只有B項(xiàng)是被動(dòng)句(“為”表被動(dòng))。教師總結(jié):【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、以、于”等的一般用法。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。詞類活用辨析詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象,它常常是借助一定的語言環(huán)境,將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。同樣是“就”字,但意思卻大不一樣。這類詞是考察的重點(diǎn),也是我們?nèi)菀资д`的地方。二.,備考指導(dǎo),找準(zhǔn)考點(diǎn) ,分類整理知識(shí)要點(diǎn)(1)課下注釋中出現(xiàn)的實(shí)詞虛詞用法(2)課文中出現(xiàn) 的特殊句式及翻譯通順的方法(3)每篇課文用到的寫法及表現(xiàn)的思想主旨。搜集初中課本中的通假字、文言實(shí)詞、一詞多義、詞類活用。例六、(山西課改題).下列句中的“/”表示朗讀時(shí)的停頓,其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.余幼時(shí)/即嗜學(xué) B.益慕圣賢/之道 C.無/鮮肥滋味之享 D.燁然/若神人小結(jié):文言文的朗讀停頓,涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。如:①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓,如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江開”。②師道之不傳也/久矣。如:①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主語,“犬”在句中作狀語,修飾詞“坐”,譯為“像狗一樣”;例②中的“山”修飾中心語“行”,“山行”譯為“在山上走”,它們都應(yīng)連讀、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解,否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。,而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的,要分開讀。關(guān)聯(lián)詞:且、雖、因、“惟”、“故”等。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句,文言文中使用對(duì)比,對(duì)偶、排比等修辭的句子,上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu),可據(jù)此推斷。①句首發(fā)語詞:夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開。用“|”給文中畫線的句子斷句斷句方略:讀文段,了解文意,分析情節(jié)明確文段屬于什么文體,寫了什么內(nèi)容,想表達(dá)什么意思。如太行王屋何?以……為:把……當(dāng)作?!?.省略句①省略主語?!?③借助“之”“是”將賓語提前。如:“吾常見笑于大方之家。② 不知天上宮闕,今夕是何年。A.菊,花之隱逸者也B.士卒多為用者C.甚矣,汝之不惠D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫三、知識(shí)梳理根據(jù)已學(xué)知識(shí)回顧判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點(diǎn),并各找一例子。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 開篇詞:提到文言文,我們就要著眼于中考,中考文言文試題,一般取材于課外?!穹治鲋饕獌?nèi)容和思想意義題的解題思路:(1)讀懂每句每段。6題屬于啟示類題目 解題方法:①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。魏由是始大于三晉,諸侯莫能與之爭(zhēng)。六、作業(yè)中考范式復(fù)習(xí)p153 中2.“課堂拓展部分”《趙襄主學(xué)御》 ●文意分析和語句默寫一、歸納中考文言文閱讀有哪幾類題型? 明確:四類題型:(1)詞語理解辨析(2)翻譯句子(3)文意分析(4)開放題型下面著重從文意分析方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。在翻譯時(shí),有的同學(xué)可能會(huì)增刪句子的成分。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等,在翻譯時(shí),可以原封不動(dòng)地保留下來,不用翻譯。(4分)文曰:“此乃吾所以居子之上也。吳起不悅,謂田文曰:“請(qǐng)與子論功,可乎?”田文曰:“可?!蔽暮钤唬骸昂我灾?”對(duì)曰:“旦盟羞仁則臣直,向者任座主宣直l—臣是以知之。韓借師于魏以伐趙,文侯曰:“寡人與趙,兄弟也,不敢聞命。”上許之。王必欲長(zhǎng)王漢中,無所事信;必欲爭(zhēng)天下,非信無可與計(jì)事者。至南鄭,諸將行道亡者數(shù)十人,信度何等已數(shù)言上,上不我用,即亡。②“留”:即保留——地名、人名、官名、年號(hào)、帝號(hào)保留不變;古今意義相同的詞保留不變。學(xué)生翻譯。例五、(重慶中考題)下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()(2分)A、水陸/草木之/花,可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來,世人/甚愛/牡丹 C、予/獨(dú)愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹,花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語,如果讀斷讀碎,讓人不知所云,因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。B、吾/視其轍亂,望其旗靡,故/逐之。四、課堂訓(xùn)練(考題呈現(xiàn))例一、(云南省課改題)下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是()A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王這里A項(xiàng)的主語是“齊國的地方”,謂語是“方圓幾千里”,所以這句要在“齊地”后停頓?!耙病辈皇侵^語前的副詞狀語,不能讀成“余聞之/也久”,“師道之不傳/也久矣”。如:①作亭者誰,盧陵/歐陽修也。如:①故天將大任于/是人也。誦讀時(shí),這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連讀?!盃?zhēng)”是“奔走”的狀語,應(yīng)該分開讀。④利用“問”“對(duì)”“曰”“云”“道”等表示對(duì)話標(biāo)志的字,推斷出對(duì)話部分。②句尾語氣詞:也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾;耶、與(歟)、邪(耶)、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾;③疑問語氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。再讓學(xué)生斷句。古《經(jīng)》中疑義,群子弟屹屹未有所得,自新隨口而應(yīng),若素了者?!?③省略賓語?!保?)狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補(bǔ)語。3.倒裝句(1)賓語前置 通常分為三種情況:①疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置。⑥ 此皆良實(shí),志慮忠純。③此誠危急存亡之秋也。A.菊,花之隱逸者也B.士卒多為用者 C.甚矣,汝之不惠D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫 問:怎么做出來的:這道題考查辨析文言句式。教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 開篇詞:提到文言文,我們就要著眼于中考,南通中考文言文試題,一般取材于課外。復(fù)習(xí)過程:一、導(dǎo)入學(xué)生齊讀:“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。文言文閱讀有難易乎?二、提問:揚(yáng)州市中考文言文閱讀究竟考些什么?出示近四年揚(yáng)州市中考文言文閱讀題,學(xué)生思考。本節(jié)課,我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。②積累時(shí),要記例句,不能脫離語境孤立記憶。如:① 問今是何世,乃不知有漢。2.被動(dòng)句 常見類型有:(1)“見”“??見??于”“于”表被動(dòng)?!薄案ブ??!薄靶以?,今日也。如:“此人一一為(之)具言所聞” 5.固定格式如??何:把??怎么樣。同舍生夜讀,倦睡去,自新以燈檠投之油污滿幾正色切責(zé)若老師然。(讓學(xué)生看下面的例子)馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為:馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”,“胡”只能成為入的賓語。還有一些固定結(jié)構(gòu):如?何,奈?何,若?何,得無?乎,無乃?乎,況?乎,何以?為,與其??孰若??。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣 答案如下:龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個(gè)關(guān)鍵,讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn),現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑?,主要指文言文句子?nèi)部的停頓二、嘗試練習(xí)給下列句子劃分停頓 5.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
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