五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 了，我長(zhǎng)成了一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫(xiě)通順。 ？ 發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。（2）發(fā)言稿的內(nèi)容：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。盡量不使用冗長(zhǎng)啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。１．教師根據(jù)巡視觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。6．教師小結(jié)。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。３ 全班學(xué)生互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。４ 寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？５ 教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。整篇發(fā)言稿結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，值得借鑒。３．學(xué)生嘗試寫(xiě)作，教師作巡回指導(dǎo)。教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。節(jié)日：先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的由來(lái)或者慶祝方式，再說(shuō)說(shuō)慶祝的意義，最后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的感想。在發(fā)言之前，我要做什么準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫我？——引出《發(fā)言稿》那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本習(xí)作三，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)《發(fā)言稿》。第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作三》教案《習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我會(huì)盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經(jīng)常幫老師做事。一定要以身作則。大家知道嗎？我現(xiàn)在這個(gè)大隊(duì)委員的職位是我通過(guò)不斷努力爭(zhēng)取來(lái)的！我曾任過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委員，這樣一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的。附學(xué)生優(yōu)秀發(fā)言稿2篇競(jìng)選大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)演講稿敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：大家好！今天我無(wú)比光榮地站在這個(gè)自信的舞臺(tái)上演講。課堂模擬情境，優(yōu)秀習(xí)作逐篇上臺(tái)發(fā)言。再次細(xì)細(xì)地讀，現(xiàn)在你是在座的聽(tīng)眾，聽(tīng)了這樣的競(jìng)選發(fā)言稿，你會(huì)支持他，并為他投票嗎？為什么？（概括：誠(chéng)懇、坦率、感情真實(shí)、內(nèi)容很具體。在這樣的場(chǎng)合下，就得有所準(zhǔn)備了，把自己要表達(dá)的想法和意見(jiàn)應(yīng)事先寫(xiě)在稿紙上，這就是，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一種常用的應(yīng)用文——發(fā)言稿。教學(xué)目標(biāo)：稱(chēng)呼、問(wèn)好、致謝，體會(huì)發(fā)言稿的作用。我知道大隊(duì)委員不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的職務(wù)，但我對(duì)自己充滿(mǎn)信心。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，每次考試都能取得好成?jī)。班長(zhǎng)要愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心地面對(duì)每一天的工作，不要有一點(diǎn)麻煩就心煩了，覺(jué)得不能做了。我相信，今天走下這里后，不論競(jìng)選結(jié)果如何，我都會(huì)為自己感到自豪！現(xiàn)在，我兼任著年級(jí)大隊(duì)委員的職位，對(duì)服務(wù)大家有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有利于今后的工作。二、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。）課堂交流，師生共同評(píng)議：在做到前三點(diǎn)的同時(shí)，是否突出了主題、符合當(dāng)時(shí)的身份和氣氛。也就是——主題鮮明。教學(xué)準(zhǔn)備教師事先撰寫(xiě)或搜集一份范例。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā) 言 稿內(nèi)容具體開(kāi)場(chǎng)白感情真實(shí)正文語(yǔ)句通順結(jié)尾第二篇：五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三 教案五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三 教案 教材分析本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文——發(fā)言稿。（二）、明確目標(biāo)學(xué)生自由讀習(xí)作題目。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）老師出示幾篇發(fā)言稿，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿的作用。本次習(xí)作是寫(xiě)應(yīng)用文——發(fā)言稿，為了更好地使學(xué)生開(kāi)闊思維，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我將從以下方法切入教學(xué)：循序漸進(jìn)法：先說(shuō)后寫(xiě)，先賞后評(píng)。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)揭題，激發(fā)興趣說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。發(fā)言稿的格式要注意：（1）、題目一般有：《 在___________上的講話(huà)》《 _______競(jìng)職演說(shuō)》（2）、發(fā)言稿的稱(chēng)呼一般是針對(duì)集體。指名學(xué)生發(fā)言。因此，選擇與學(xué)生實(shí)際生活叫貼近的發(fā)言稿內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿比較有幫助。但在某些比較正式、隆重的場(chǎng)合，比如：“六一”表彰會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、國(guó)旗下、烈士墓前等場(chǎng)合作為代表去發(fā)言，參加學(xué)校大隊(duì)委員、班級(jí)各委員的競(jìng)選。）為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。六、課堂小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)并試著學(xué)寫(xiě)了發(fā)言稿，老師真誠(chéng)
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