【正文】 指派代表交流，一起解決疑難問題。蕭蕭梧葉_____________，___________________________。學(xué)習(xí)詩歌樸實(shí)、真誠(chéng)的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡?！段础非叭?jié)寫林中兩條路的不同，難以選擇。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務(wù)必要慎重。對(duì)于我們短暫的人生來說，經(jīng)歷了就有意義，都值得我們懷戀。指人生的道路或人成長(zhǎng)的道路。拓展遷移面對(duì)樹林里兩條不同的路。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。因?yàn)樵娙酥饕歉袊@人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞??！段础犯嬖V我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過慎重的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”一句，語氣上有什么特點(diǎn)？這首詩蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫?。羅蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。四、第三次嘗試背誦古詩根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。強(qiáng)調(diào)“此夜”，是面對(duì)所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。晉代太康末年，京洛流行《折楊柳》歌，有“兵革苦辛”的詞語。“散”是均勻、遍布。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。已經(jīng)是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。暗飛聲：聲音不知從何處傳來。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。詩中詠月的地方，都在抒發(fā)江行思友之情，令詩人感到很陶醉。江行見月，如見故人。月只“半輪”，使讀者聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。全詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。（4）君：指峨眉山月。半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情提高文化品位和審美情趣。（二）面對(duì)樹林里兩條不同的路?！段??》告訴我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過慎重的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。父親在他11歲時(shí)去世。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。讀這首詩，就仿佛是欣賞一幅立體而富于變化的人物風(fēng)景畫，這詩情畫意，實(shí)為作者之高手妙作。再看后兩句：“深林人不知，明月來相照。”阮步兵即阮籍，他是漢魏時(shí)著名的“竹林七賢”之一，他和嵇康等人對(duì)當(dāng)時(shí)的封建禮教不滿，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利不滿，時(shí)常集于竹林詠懷言志。詩人早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四復(fù)興中學(xué)母語伴我愉悅行 編著語文教學(xué)案（七下當(dāng)然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時(shí)就一無安排，信筆所之。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費(fèi)什么氣力去刻畫和涂飾。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。【欣賞】這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。屋檐上的飛鳥來來往往，白云穿窗而過，都說明詩人所居之處地勢(shì)高峻，而且在茂林修竹之中。鳥兒歡快地在房檐上飛來飛去，白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。品味語言，體味詩詞意境。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、整體感悟讀后感（對(duì)重點(diǎn)詞語句子以及全篇的感悟：運(yùn)用之巧妙、準(zhǔn)確。詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。品味語言，體味詩詞意境。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、整體感悟讀后感（對(duì)重點(diǎn)詞語句子以及全篇的感悟：運(yùn)用之巧妙、準(zhǔn)確。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯）都極平淡無奇。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。對(duì)人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情；對(duì)琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時(shí)，又寫了彈琴、長(zhǎng)嘯，則是以聲響托出靜境?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。并指出：詩人王維獨(dú)坐幽篁里悠然彈琴，自得其樂，也很像陶潛。明月是高潔之士的象征，它獨(dú)自放射光輝于青天碧海之中，也像詩人一樣。一單元）第二篇：語文七下《詩兩首》學(xué)案《詩兩首》教師寄語：暫時(shí)的是現(xiàn)實(shí)，永生的是理想。他的其他作品有長(zhǎng)詩《青銅騎士》，長(zhǎng)篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。學(xué)習(xí)詩歌樸實(shí)、真誠(chéng)的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。合作釋疑（一）不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會(huì)來臨，憂郁將會(huì)過去。第三篇：人教版語文七下古詩兩首峨眉 春夜學(xué)案2010—2011學(xué)年下學(xué)期詩兩首《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》古詩兩首總課時(shí)_________時(shí)間_____________周次______星期__________ 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：了解詩詞有關(guān)知識(shí)。（2）夜發(fā)清溪向三峽，（3）思君不見下渝州。（3）夜：今夜。渝州：今重慶一帶。詩自神韻清絕。在固定位置觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”（王麟洲語），其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和