【正文】 線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。第6節(jié)，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。B、第一節(jié)：借代 第二節(jié)：暗喻 第三節(jié)：擬人 第四節(jié)：移就、夸張 第五節(jié)：照應(yīng)開頭 第六節(jié)：暗喻、擬人、移情 第八節(jié)：重疊復(fù)唱C、寄托情感尋求解脫的詩(shī)歌有個(gè)共同的抒情特點(diǎn)，其抒情結(jié)構(gòu)大體表現(xiàn)為：“物我相對(duì)”→“物我相融”→“物我相對(duì)”。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。語(yǔ)言：節(jié)奏感 旋律美 彈跳性——音樂美明確：這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲?？梢哉f，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。畫面美表現(xiàn)之二是，詩(shī)人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。不推陳便不能出新，而沒有可推之陳也便沒有可出之新。對(duì)照《鴿子》一詩(shī)，正是如此。然而，舊詩(shī)之所以舊，不僅僅在于形式的保守封閉性，還在于內(nèi)容的陳腐老朽，這就是說，新詩(shī)運(yùn)動(dòng)必須對(duì)形式與內(nèi)容進(jìn)行同步變革。術(shù)語(yǔ)：意象意象既是詩(shī)歌形象化的基本要素，那它就廣泛存在于詩(shī)歌作品之中，因此理應(yīng)引起我們足夠的重視。即自然現(xiàn)象中那些可見可聞可感可觸的現(xiàn)象在詩(shī)人腦中和筆下的反映，如朝暉夕陰、寒來暑往、雷鳴電閃、雨雪陰晴、風(fēng)云變幻對(duì)詩(shī)人情緒的具體影響等等。就意象之間聯(lián)系方式而言，大體就有：意象疊加、意象脫節(jié)、意象組合、意象并列、意象切割、意象密聚。因徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書、生活過，結(jié)識(shí)過許多英國(guó)朋友，故對(duì)此常懷有一股特殊的感情。（2）.《金色花》的作者是，他是（國(guó)籍）著名家，是東方第一個(gè)獲得文學(xué)獎(jiǎng)的人，著有詩(shī)集《吉檀迦利》、。作業(yè)超市：必做：背誦課文，完成《伴你學(xué)》選作：這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，定然有/美麗的/街市?！疤焐系慕质小碑?dāng)然是子虛烏有的，用“也許”不是更好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來的?4．詩(shī)人為什么對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?四、鞏固訓(xùn)練在理解基礎(chǔ)上，背誦兩首詩(shī)課堂檢測(cè)《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》，本文選自《_______________》縹（）緲（）定然 珍（）奇 閑（）游（）籠（）罩（）疏（）星默寫《天上的街市》第一小節(jié)。天上的/明星/現(xiàn)了，那/隔著河的/牛郎/織女，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。（2）組內(nèi)合作討論：詩(shī)歌抒情總要借助某種具體的形象，作者在太平洋中，無法與母親通訊，于是借“紙船”來托物言情，請(qǐng)品讀詩(shī)歌，思考：“紙船”象征了什么？，積累詩(shī)歌：請(qǐng)從《繁星》《春水》中再積累幾首表現(xiàn)母愛的小詩(shī)，寫到讀書筆記上。、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體味人間至愛親情。羅素家里逗留了一夜之后，事先誰(shuí)也沒通知，就在一個(gè)晴朗的下午，一個(gè)人懷著砰砰直跳的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來找他的英國(guó)朋友的。在具體詩(shī)作的選題、構(gòu)思、立意、表達(dá)的創(chuàng)作過程中，詩(shī)人們總是根據(jù)自己特定的創(chuàng)作意圖，在自己頭腦的“萬花筒”里對(duì)一連串的意象進(jìn)行定向篩選、拼接與組合，從而創(chuàng)造出千姿百態(tài)的詩(shī)的形象、詩(shī)的意境來，并隱含或包孕著詩(shī)人的情思意趣。在詩(shī)人腦中和筆下反映出的種種事態(tài)的各自進(jìn)程及其前因后果，諸如悲歡離合、喜怒哀樂的成因等。這首詩(shī)還顯示了劉半農(nóng)運(yùn)用語(yǔ)言的工力。舊持發(fā)展到清末，由于對(duì)傳統(tǒng)的因循沿襲，詩(shī)體的束縛與文言的陳腐已到了十分嚴(yán)重的地步。如胡適曾指出：關(guān)于新詩(shī)的音節(jié)，靠的是“語(yǔ)氣的自然節(jié)奏”和“每句內(nèi)部所用的字的自然和諧”，平民并不重要；而用韻方面，可以有多種自由，或“用現(xiàn)代的韻”，或“平厭互押”，“有韻固然好，沒有韻也不妨”；至于藝術(shù)表現(xiàn)方法，則需要用“具體的做法”，換言之，“凡是好詩(shī)，都是具體的；越偏向具體的，越有詩(shī)意詩(shī)味。這樣就決定了中國(guó)新詩(shī)不斷接受外來影響并溶化自己民族風(fēng)格中，以致在語(yǔ)言鑄造和詩(shī)藝運(yùn)營(yíng)上，愈來愈與外國(guó)詩(shī)歌趨同，逐漸增加了它的世界性色彩。借用“夢(mèng)／尋夢(mèng)”，“滿載一船星輝，／在星輝斑斕里放歌”，“放歌，／但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默／沉默是今晚的康橋”四個(gè)疊句，將全詩(shī)推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時(shí)的沉默而無言，又勝過多少情語(yǔ)啊！。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。揮一揮衣袖，抖落的是什么？已毋須贅言。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。第5節(jié)，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。注意詩(shī)歌的節(jié)奏及飽含的深情。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。教學(xué)方法：誦讀吟詠法，欣賞法。學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開。至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛情向往的象征？生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。然而，如今它的主人失去了往日的功力，而它的光芒，亦隨著時(shí)間的消磨，日漸黯淡，它開始生銹，它的主人也似乎失去了生機(jī)，誰(shuí)能想到，他們，也曾風(fēng)華絕代！英雄的劍（二）賴偉榮這是一把英雄的劍，它已銹跡斑斑 似乎隨意的一擊就能讓它解體但，誰(shuí)能想到它的主人，曾是風(fēng)華絕代之人物 它在等待，等待它的下任主人，下一個(gè)傳奇，一旦他出現(xiàn)，它又將煥發(fā)出無窮的力量，再成萬古神兵！第三篇：詩(shī)兩首詩(shī)兩首（雨巷、再別康橋）但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感?；丨h(huán)呼應(yīng)：首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩(shī)句有異曲同工之妙。清泉是一種顏色，虹是五顏六色，怎么比？（余霞的倒影，以虹形容夢(mèng)想，為下句作鋪墊）；為什么在國(guó)外的河里做水草？（表達(dá)喜愛，愛國(guó)和愛地球其他地方的美景不矛盾，理解不能狹隘）第5節(jié)，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛向詩(shī)人招手，使人受到感染，情愿做一條水草，成后康河輕波的愛撫。第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。第二節(jié)：大家讀，學(xué)生評(píng)為評(píng)價(jià)。范讀第一段：作別——西天的云彩。他因飛機(jī)失事去世。第五階段“古典主義時(shí)期（17到18世紀(jì)）。郭沫若，艾青，臧克家，田間，公劉，聞捷，都有歌頌新時(shí)代的樂章。發(fā)起人有穆木天，蒲風(fēng)，詩(shī)歌宗旨是“捉住現(xiàn)實(shí)”。他們提倡新詩(shī)的格律化，主張?jiān)姷囊魳访?，繪畫美，建筑美。主要成員朱自清，俞平伯等。《雨巷》寫于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。問：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？經(jīng)過討論，達(dá)成以下共識(shí)：①?gòu)娜?shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂性。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。而且丁香花雖美，但容易凋謝。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。第一篇：詩(shī)兩首第一單元詩(shī)兩首雨巷戴望舒教學(xué)目標(biāo)：朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩(shī)，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁(yè)，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。這是種優(yōu)美的意境。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首