人教版數(shù)學(xué)幾和幾教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維方式來解決問題，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的。（3）集體交流，學(xué)生匯報(bào)。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。（2）出示 和，獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準(zhǔn)備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”。學(xué)生自由發(fā)言回答三、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。師板書：第20個(gè) 1個(gè)（O）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了拿走幾個(gè)和第幾個(gè)，這里的第4，第第6我們稱他們?yōu)椤暗趲住薄煱鍟旱?個(gè) 1個(gè)（O）從右數(shù)拿走5個(gè)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。生：我就學(xué)學(xué)小兔跳，師：請(qǐng)你學(xué)我扭扭腰，師：請(qǐng)你學(xué)學(xué)小貓叫，生：我就學(xué)你扭扭腰。誰排在第三？我們請(qǐng)排在第三的同學(xué)把手舉起來。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小朋友們，你們喜歡看《喜羊羊和美羊羊》嗎？看過羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天森林里也要舉行一場賽跑比賽，你們想去看嗎？森林之王老虎請(qǐng)你們當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？相信你們一定能做一個(gè)公正公平的小裁判，走！我們一起去看看吧！二、學(xué)習(xí)新知課件出示小動(dòng)物的圖片。師：觀察我們今天計(jì)算的題目有什么相同的地方？ 生：都是9加幾的算式。生：這樣不好！太麻煩了。（多數(shù)同學(xué)同意生7的說法）師：說得真好！這樣算有什么好處？ 學(xué)生馬上回答“湊十法”計(jì)算簡便。??師：請(qǐng)你用自己的方法說說你是怎樣算9+6的？（學(xué)生回答或演示教師隨即形成板書或?qū)W生直接板書）生1：我是一個(gè)個(gè)數(shù)的，11?? 15。玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。師：你是怎么知道9+5=14？生3：我媽媽告訴我的，我能算出來了。師
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