人教版數(shù)學幾和幾教學設計(更新版)
【正文】 涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。（5）師生小結：像己說幾個嗎？、這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。（四）全課總結，升華新認識1．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？。3．比較同分母的分數(shù)大小（1）出示和，這兩個分數(shù)哪個大？你是怎樣想的？預設一：從 和里面各包含幾個來考慮。（3）學生實際操作。（二）過程與方法引導學生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動，建立幾分之幾的分數(shù)模型?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學要讓學生“認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息”，感受“數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用”。書上練習。師板書：第7個 1個（O）、從左向右數(shù)，生拿走20個。要求：從左數(shù)拿走4個。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。⑸、請左邊的2個同學蹲下，請右邊的兩個同學蹲下。做數(shù)學小游戲：排排隊⑴、運動會結束了，小動物們都回家去了，我們也來做個游戲好嗎？請6名學生上臺做排排隊的游戲。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。計算9+9+9+9+9。生11：從3中拿出1和9湊成10，再加上剩下的2等于12。師：大家的方法可真多！我們一起來看一看剛才同學們這么多種算法（指板書生生生5和生6算法），你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？學生自發(fā)地討論，在教師的提示下多數(shù)學生“豁然開朗”。生2：用筆畫一畫、寫一寫。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）。教學難點：整體與部分的關系。教學重點：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關系。引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？再一次玩剛才的游戲，指名回答。都有什么方法呢？生1：用小棒擺一擺（學生手中有事先準備好的學具棒）。生6：從6根中拿出1根和那9根合起來是10，再加上剩下的5根就是15。師：下面用自己喜歡的方法再說一說怎樣算9+3？生10：從9拿出7和3湊成10，再加上剩下的2等于12。師：我們來比比賽好嗎？喜歡9+1湊10的同學為一組，用其他方法同學為一組。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。⑻、6和第6的個數(shù)一樣嗎？師示范做手勢，學生跟著做。⑷、同桌討論：為什么兩次第三、和第五的同學不一樣?。康谝粵Q定了我們數(shù)的方向。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。（板書課題：幾和第幾）二、學習新知教學例題提前擺好一行磁石（多個）。師板書：幾 7個（OOOOO OO）從右往左數(shù)，拿走第7個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。第五篇：《幾分之幾》教學設計《幾分之幾》教學設計（一）知識與技能通過操作活動進一步認識分數(shù)；能進行同分母分數(shù)的大小比較。把你涂色的部分用分數(shù)表示出來，涂完后在小組內互相說一說你的想法。你能仿照這些分數(shù)，自（6）完成第92頁“做一做
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1