【正文】 拿走第4個。第15頁5題你能說一句帶有“幾”或“第幾”的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟滲透數(shù)形結合的思想，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。預設二：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。（4）教師以十分之幾為例進行講解，和學生共同探討得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，十分之幾就是由幾個十分之一組成的，它們和幾分之一的分數(shù)相比只是所取的份數(shù)不同。本課在各個教學環(huán)節(jié)中，注重提供讓學生根據(jù)學習素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會。OOOOO左邊第3個，OOOOO左邊3個。談話：小朋友，今天我要請兩豎排的同學開展一次比賽，比一比哪豎排的小朋友最聰明，反應最快！誰愿意參加？ 活動：先請第一豎排的前2位同學起立(表揚站得又快又好的同學)再請第二豎排的第2位同學起立。誰排在第三？我們請排在第三的同學跳一跳。在具體的情境中練習運用 “第幾”描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。師：現(xiàn)在誰能用自己喜歡的方法說出怎樣算9+5？生8：從9中拿出5加上5得10，再加上9剩下的4等于14。課本做一做及練習二第8題，再指名回答。能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。（多數(shù)同學同意生7的說法）師：說得真好！這樣算有什么好處？ 學生馬上回答“湊十法”計算簡便。師：觀察我們今天計算的題目有什么相同的地方？ 生：都是9加幾的算式。誰排在第三？我們請排在第三的同學把手舉起來。對于剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。師板書：第20個 1個（O）小結：剛才我們練習了拿走幾個和第幾個，這里的第4，第第6我們稱他們?yōu)椤暗趲住?。因此，?shù)學的教學必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，在一個個讓學生看得見、摸得著的教學情境，讓學生真真切切地感受到“數(shù)學就在身邊”。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分數(shù)表示出來。（三）課堂練習，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。三、教學過程（一）復習導入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構建新知 1．初步感知四分之幾（1）請同學們拿出準備好的一張長方形紙，折出這張紙的。主要任務是領悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。師板書：第5個 1個（O）從前往后數(shù)，拿走6個。完成書上第9的內容：第7題。來，我們一起喊口令，3，2，1！開始！課件播放小動物賽跑的動畫，學習幾和第幾。）師：那么通過上面的幾道計算，你們更喜歡哪種方法？小組