【正文】 拿走第4個(gè)。第15頁5題你能說一句帶有“幾”或“第幾”的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。預(yù)設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。（4）教師以十分之幾為例進(jìn)行講解，和學(xué)生共同探討得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，十分之幾就是由幾個(gè)十分之一組成的，它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相比只是所取的份數(shù)不同。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。OOOOO左邊第3個(gè)，OOOOO左邊3個(gè)。談話：小朋友，今天我要請(qǐng)兩豎排的同學(xué)開展一次比賽，比一比哪豎排的小朋友最聰明，反應(yīng)最快！誰愿意參加？ 活動(dòng)：先請(qǐng)第一豎排的前2位同學(xué)起立(表揚(yáng)站得又快又好的同學(xué))再請(qǐng)第二豎排的第2位同學(xué)起立。誰排在第三？我們請(qǐng)排在第三的同學(xué)跳一跳。在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用 “第幾”描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。師：現(xiàn)在誰能用自己喜歡的方法說出怎樣算9+5？生8：從9中拿出5加上5得10，再加上9剩下的4等于14。課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。（多數(shù)同學(xué)同意生7的說法）師：說得真好！這樣算有什么好處？ 學(xué)生馬上回答“湊十法”計(jì)算簡(jiǎn)便。師：觀察我們今天計(jì)算的題目有什么相同的地方？ 生：都是9加幾的算式。誰排在第三？我們請(qǐng)排在第三的同學(xué)把手舉起來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。師板書：第20個(gè) 1個(gè)（O）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了拿走幾個(gè)和第幾個(gè)，這里的第4，第第6我們稱他們?yōu)椤暗趲住?。因此，?shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準(zhǔn)備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。師板書：第5個(gè) 1個(gè)（O）從前往后數(shù)，拿走6個(gè)。完成書上第9的內(nèi)容：第7題。來，我們一起喊口令，3，2，1！開始！課件播放小動(dòng)物賽跑的動(dòng)畫，學(xué)習(xí)幾和第幾。）師：那么通過上面的幾道計(jì)算，你們更喜歡哪種方法？小組