【正文】 一定準備好了。３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)對詩歌的熱愛?！洞阂瓜灿辍肥且皇祝ǎ┞稍?，作者細致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個（）字，卻表達了他對春雨來得及時的（）心情。教學目標：1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。七、總結學習方法自讀質(zhì)疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。三、讀中悟意１、四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。兩三點雨山前：山前兩三點雨。學習難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。？（吟詠大自然美好風光?；顒佣碓姼?、欣賞詩歌 教學目標：通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。２、嘗試寫詩歌 活動過程：一、復習導入１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：??）２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、制定一張班級朗誦會安排表 活動三：合作編詩集 活動目的：，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。教學過程：一、讀古詩，入情入境。過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風化為看得見摸得著的東西。讀過這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情。從這兩組閱讀材料的組成來看 第一組：有故事、說明文、演講稿等 第二組：兩篇簡單的研究報告具體教學建議一、放手自主，激發(fā)學生自主學習的積極性自主選擇主題。采用適合的方式開展活動比較好（并進式、遞進式）教學資源缺乏可以采用“替代品”沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息——看電視、聽廣播 沒有資料做研究報告有困難——自己調(diào)查訪問什么時候用課本上的閱讀材料(1)活動以前瀏覽(2)資料缺乏的地區(qū)用課本作為主要學習資源(3)在小組活動時自己閱讀,討論(4)交流、匯報時使用(5)總結提升時用(如《我愛你,漢字》)(6)學完本組集中認讀生字閱讀材料主要由學生在活動時自己讀，通過組間互動交流讓全班學生分享學習成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容。白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。處理好探究的結果與過程的關系。(2)做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據(jù)記錄做一些分析。讀詩時想象詩歌描述的情境。生回答。我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了。活動四: 給詩加“腰” 教學目標：賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。三、課外拓展利用資源開展活動。讓學生從詩歌里得到美的熏陶。3．了解現(xiàn)代詩的特點。（2）解釋個別詞語：別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。４、談談詩的大體意思。學習重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學情分析：六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。⑵ 按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進行詩歌知識競賽（四）小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工??）展示“與詩同行”學習成果學習目標：“與詩同行”這一板塊的學習成果。7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）來表達對遠別好友的深情厚誼。第一篇：人教版小學語文六年級上冊綜合性學習（模版）綜合性學習：輕叩詩歌的大門中國古代詩歌的分類：1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩、詞、曲。8．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）的詩句。在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式小組討論，得出結果：。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據(jù)“閱讀材料”完成下面練習。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學習難點： 培養(yǎng)再造想象和創(chuàng)新思維能力。六、加深感悟，引導讀背１、結合插圖，想象當時的情景。二、初讀詩歌１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。見：同“現(xiàn)”。通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道搜集詩歌。4．說說自己喜愛的理由。要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。（迎??剪），說理由，比較品析。把不同的詩比較著讀。(3)就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論和辯論。引導學生體驗探究的樂趣，學習探究方法鍛煉思維能力，拓寬語文與生活的渠道。青山綠水，白草紅葉黃花。原有的教室要充分利用，而學校圖書館、閱覽室、學生的家以及街頭都是綜合性學習的課堂。這里其實就暗含了“怎樣寫研究性報告”的方法指導?？偨Y：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。生答不到，課件出示“剪”，品析。三、賞詩眼，推敲字句。教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。、地點、形式等。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內(nèi)容：１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。學習重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。七八個星天外：天外七八個星。３、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節(jié)奏。３、根據(jù)自己的理