新人教版選修都江堰教案3篇(存儲版)
【正文】 選擇，因為只有這樣才符合李冰的心愿，才不悖李冰的精神。第一部分把都江堰與長城作比較，突出都江堰的偉大：默默地永久性的灌溉中華民族，滋養(yǎng)中華文明；第二部分通過作者看到都江堰前后心情的變化，來突出都江堰水強悍的生命力；第三部分將李冰與其他封建官僚作比，比出李冰人格的魅力，將長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘對比，彼處長鍤的守持，即將治水經(jīng)驗與后后的典籍作對比，比出治水經(jīng)驗的長久生 命力。 參考：最激動人心的工程；都江堰的魅力；魅力的締造者；貼近蒼生的神（最后一部分有難度，可以暫時放一放，等到講解到時再仔細揣摩）。 （ 1）手法：欲揚先抑，層層推進。 守， a：郡守； b：四川最大的困難是旱澇，所以要守住江水； c：為民造福，守住百姓的心。 六．解讀第四部分――貼近蒼生的神 思考： 1,為何寫橫江索橋？ 明確：突出李冰的自信 2,李冰為何自信？ 明確：為民造福 3，自信的結(jié)果如何？ 明確：被人膜拜， 成為神 4，什么樣的是神？ 明確：實實在在為人民造 福的升格為神。 6，結(jié)合現(xiàn)實 。 李冰的偉大精魂：為民造福，守住民心。 行為：實踐 目的：浚理、消災(zāi)、滋潤、濡養(yǎng) 品格：具體、質(zhì)樸 冰清玉潔 . 2．辯論中的李冰。 （ 2）目的：從各種角度反映都江堰和長城的區(qū)別，讓人們認識到都江堰的偉大（注意：并沒有否定長城的偉大） （ 3）結(jié)論：第一段中國歷史上最激動人心的工程是都江堰。 2，體味作者的寫作意圖：活著或死了，到底應(yīng)該站 在哪里？ 教學重點： 1，體味作者的寫作意圖 2，揣摩語言 教學難點：學習深入思考和探究，掌握閱讀文化散文的技巧 課時安排：二課時 第一課時 一、導入： 如果我們沒有讀到余秋雨的《都江堰》，我們會一直認為，偉大的奇觀、勝地肯定是類似世界八大奇觀的那些事物。另一方面，作者相信這個遺言會長 留人間，李冰的精魂不會消散，繼承其精魂者會代代繁衍，這當然是更加值得樂觀的。 ⑨這個設(shè)計竟然沒有遭到反對而順利實施，只能說都江堰為自己流瀉出了一個獨特的精神世界。其二，是為了與厚厚的典籍“風干松脆”對舉。守 39。 ③這里明顯地出現(xiàn)了兩種判然不同的政治走向，在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災(zāi)，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實施的事兒，既具體又質(zhì)樸。 ①如果說，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間。 （ 2）美讀課文第二部分。 ⑦長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。 概括本文的主要內(nèi)容 通過寫自己游覽都江堰和二王廟表達作者深刻的歷史反思和文化反思，對李冰精魂、文化內(nèi)涵的理解和感悟，也體現(xiàn)了作者對承傳這種精神的樂觀和對膜拜這種精義的欣慰。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍。 圭臬： 指圭表，比喻準則或法度。n） 鐵戟 （ jǐ）遴選（ l237。 （ 1）正字音 頹壁殘垣 （ yu225。 李冰，戰(zhàn)國時期水利家，約公元前 256－前 251年被秦詔王任為蜀郡守他征發(fā)民工在岷江流域興辦多項水利工程，以都江堰最為著名，他海主持了鑿平青衣江的溷崖（四川夾江縣境內(nèi)）；治導什更縣的洛水何邛崍等縣的汶井江；又穿廣都（今雙流縣境）鹽井諸陂池等工程。為了進一步起到分洪和減災(zāi)的作用，在分水堰與離堆之間，又修建了一條長２００公尺的溢洪道流 入外江，以保證內(nèi)江無災(zāi)害，溢洪道前修有彎道，江水形成環(huán)流，江水超過堰頂時洪水中夾帶的泥石便流入到外江，這樣便不會淤塞內(nèi)江和寶瓶口水道，故取名“飛沙堰”。灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。做過幾年學院院長，辭職后潛心寫作，在繁多的頭銜中比較重視上海市寫作學會會長一職，因為這個學會由全上海各大雪的寫作教授們組成，專門研究寫作是怎么一回事。 二、介紹余秋雨及總結(jié)其文化散文的特點： 余秋雨穿行于歷史文化的時空隧道，像苦旅中的行者，在探詢中遴選、體悟著傳統(tǒng)文化與人文精神。 2． 品味作品中含義豐富的句子，并加以闡釋。 2． 拓展閱讀余秋雨《莫高窟》。 ④ 有了一個李冰，神話走向?qū)嶋H，幽深的精神天國一下子貼近了大地，貼近了蒼生。 四． 重點探究，品味語言 。 教學時數(shù)： 1課時 教學方法：誦讀法 點撥與探究結(jié)合 讀寫結(jié)合 教學步驟： 一． 導入： 建筑是文化的重要載體之一。 教學重點： 品味富有意蘊的語句。 本文通過描寫都江堰來反思歷史，反思文化，歌頌和贊揚李冰的精魂，進而傳誦中華民族的文化精義 —— 貼近蒼生，造福百姓。他以田間老農(nóng)的思維，進入了最澄徹的人類學的思考。 七． 布置作業(yè)： 1． 整理落實重點字詞。 【教學重點、難點】 1． .理解作者對李冰父子為政思想的
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1