低年級學(xué)生的識字教學(xué)合集五篇(存儲版)
【正文】 的規(guī)律，喚起學(xué)生主動識字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。因此，在課堂教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)自主識字。同時又可以調(diào)動已有的語言積累，進行詞語擴展，鞏固識字。找出生字。教他們?nèi)绾蜗嗷椭?。?）同桌互相檢查讀課文，認(rèn)讀生字，互相交流識字方法。第五篇：低年級識字教學(xué)初探低年級識字教學(xué)初探低年級語文課的教學(xué)重點是識字，教材設(shè)計的目的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢字的語言環(huán)境，是在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，借助畫面豐富學(xué)生的語言。學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到很多的漢字，只要老師能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，定能取到事半功倍的效果。三、注重引導(dǎo)在生活中識字。二、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究識字。這樣，學(xué)生在“求知欲”的支配下，就能很好的投入到學(xué)習(xí)中，既能學(xué)到知識，又覺得“好玩”，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高的。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)教材編排的特點，遵循“識寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，注重運用多種教學(xué)方法與手段進行教學(xué)，特別是注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字，把字的音形、義結(jié)合起來，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究去識字，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固了識字教學(xué)的效果。如建立“識字墻”、“識字樂園”、“識字擂臺”、“識字儲存罐”等。這樣，兒童既會認(rèn)了字，掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了對客觀事物的認(rèn)識能力。在低年級的教材中，閱讀內(nèi)容多為詩歌和童話故事。小學(xué)生都很喜歡，在識字教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容編一些兒歌，讓學(xué)生在兒歌中記住生字。：分小組進行，老師說：“我的火車開到哪兒？”學(xué)生說：“你的火車開到這兒。二、在游戲中識字游戲是兒童喜愛的活動，可以滿足他們好動好玩好奇的心理。學(xué)文化毫無疑問是 從識字開始的，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的任務(wù)和最先進行的步驟。第三、識字教學(xué)可以對學(xué)生進行思想品德教育。小小漢字，奧妙無窮。為了激勵學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生多閱讀、多識字的活動與制作生字卡片的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生把自己從課外認(rèn)識的生字也制成卡片，帶到班級，開展交流展示成果課。四、教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。教師可以首先利用插圖把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中說話訓(xùn)練，接著結(jié)合具體的語言環(huán)境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境容易讓學(xué)生記得快。識字過程過分強調(diào)面面俱到，沒有重難點，只會耗費時間，實效性不高，違背了“識記主要靠復(fù)現(xiàn)多認(rèn)”這一識字規(guī)律?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點”。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點?，F(xiàn)在家庭教育啟蒙較早，電視、媒體、廣告也對孩子們潛移默化，孩子入學(xué)前的識字有一定基礎(chǔ)。因此，過度強調(diào)設(shè)計情景環(huán)境，最終導(dǎo)致這樣的教學(xué)是浮光掠影。通過游戲調(diào)動學(xué)生識字興趣、鞏固識字效果，記住活生生的更有生命力的字。在日常教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生盡量多地閱讀一些兒童讀物，讓學(xué)生們在日常生活中多留心、多觀察，爭取認(rèn)識更多的漢字。識字教學(xué)的方法很多，只有相信學(xué)生們，為他們營造更多的鍛煉空間，相信孩子們會更主動學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。在識字教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、比較、等一系列思維過程來識記漢字的形音義，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又促進了學(xué)生的觀察、注意、記憶和思維能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】識字生動興趣閱讀觸類旁通識字教學(xué)是我國語文教育的基礎(chǔ)，也是整個教育的基礎(chǔ)。最終達到教學(xué)目的。猜字謎的游戲非常有趣，它不但讓學(xué)生玩的開心，而且還讓學(xué)生在玩的同時培養(yǎng)了動腦精神！：讓學(xué)生用手中的識字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動腦筋，擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。三、在兒歌中識字兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住就很難忘記。第三階段讀書識字，齊頭并進，偏重讀書。我便開始向他們推薦相應(yīng)的有趣的拼音讀物：《童話世
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