【正文】 門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。三、小結(jié)合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉(zhuǎn)型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現(xiàn)。參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會主義和諧社會的總體思路[1]丁寧寧,——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2][M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,[M].科學出版社,2008.[4][M].西南師范大學出版社,2008.。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質(zhì)量不僅關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。自身原因目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。社會原因在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。第五篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題淺談當代大學生就業(yè)難問題顧焙凡01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。“知識”是個人通過學校、書本及其他媒介，對某些事物和領域所產(chǎn)生的了解。我們要想實現(xiàn)自身的人生價值必須通過從事一個或多個職業(yè)來完成。1000—9000萬資產(chǎn)的中小企業(yè)中嚴重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是缺少。依賴性強，創(chuàng)造力弱十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的，而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經(jīng)驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占 40%。知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。699萬高校畢業(yè)生需要就業(yè)的消息，給2013年打上了“史上最難就業(yè)年”的標簽。只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。授人以魚，不如授人以漁。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。實踐才是檢驗真理的唯一標準。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。解決大學生的就業(yè)問題，尤其關鍵。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業(yè)，使大學生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。各高校也開始了自己的行動。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致想就業(yè)的地方不能就業(yè)，能就業(yè)的地方又不想就業(yè)，從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。國際分工和經(jīng)濟危機的雙重影響。二、學生方面。高校本身是一個培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基地，是為了讓大學生能在未來發(fā)展中有更強實力為自己乃至國家謀得一席之地，是幫助和促進大學生就業(yè)，而不是在制造就業(yè)問題。2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬，待業(yè)人數(shù)為144萬；2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬，待業(yè)人數(shù)為160萬左右。關鍵字：大學生就業(yè)社會國家高校隨著高校擴招以后畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)出新高，大學生就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。這雖然不是一個導致大學生就業(yè)難的主要原因，但確實是在一定程度上為大學生就業(yè)多增了一道坎。這一系列的不良反映連續(xù)發(fā)生，導致最終大學畢業(yè)生們不但沒有過硬的專業(yè)知識而且沒有足夠應對就業(yè)壓力的能力。三、社會方面。這導致了在東南沿海和大中城市的就業(yè)壓力非常大，所謂的就業(yè)難問題也主要集中在這些區(qū)域。他們都在努力使“畢業(yè)等于失業(yè)”成為一個歷史，讓本校學生切身感受到畢業(yè)后的就業(yè)希望。這樣有利于大學生在擇業(yè)時能一步到位，避免四處碰壁。當前，我大學生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學校學生的就業(yè)指導欠缺、學校教學質(zhì)量影響了學生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學業(yè)不精等。因此，通過分析當前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。學校應增設職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。由于這種