【正文】 非常不利的信息；其次，用人單位也普遍存在選材難的問題，他們往往不樂于聘請應(yīng)屆畢業(yè)生，同時，大學(xué)也沒有適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求，大學(xué)生在整個大學(xué)教育中接受的大部分是知識教育，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力但自身缺乏獲取職業(yè)信息、展示專業(yè)能力、適應(yīng)工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力；另外，大學(xué)生本身對自己的客觀認(rèn)知不夠，心態(tài)不正確，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為自身條件優(yōu)越，而企業(yè)所能提供的報酬和待遇與大學(xué)生個人預(yù)期收入相去甚遠(yuǎn)，使其個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。大學(xué)生就業(yè)的市場化與教育改革滯后之間的矛盾。市場是廣大的，永遠(yuǎn)存在著各種各樣的機會。選配人員時要注意整體的協(xié)調(diào)一致，即“合得來”。4）、思想素質(zhì)：指思想認(rèn)識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素質(zhì)。10）、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)：主要是學(xué)習(xí)能力、信息能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力等。選擇適合自己的職業(yè)。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢分析摘 要：90年代末開始的大學(xué)擴招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大；今年的金融危機更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。同時大學(xué)生還要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。其次對文明禮貌，？氣質(zhì)和語言表達(dá)，？溝通能力等也很講究。畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。我現(xiàn)階段的任務(wù)就是找工作，面試，做畢業(yè)設(shè)計。如果你做好了這些，祝賀你，用人單位已為你打開了大門。9）、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)：主要是語言表達(dá)能力、社交活動能力、社會適應(yīng)能力等。拓展訓(xùn)練以提高心理素質(zhì)，很多知名企業(yè)都通過拓展訓(xùn)練來提高員工的心理素質(zhì)以及團隊信任關(guān)系。同時人員還要有能充當(dāng)一定角色的能力，如生產(chǎn)技術(shù)人員、財務(wù)管理和會計人員、公關(guān)人員、流通控制和銷售人員。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。第二：當(dāng)代很多畢業(yè)生都處于高不成低不就的情況下，“高學(xué)歷等于高就業(yè)能力”這是很多家長和學(xué)生的觀念，用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求過高，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一第二第三產(chǎn)業(yè)上。 促進高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:對折以上的大學(xué)生選擇經(jīng)由過程增強專業(yè)常識進修和晉升社會實踐能力來應(yīng)對金融危機下的就業(yè)壓力。大學(xué)生待業(yè)時代的就業(yè)處事是虧弱環(huán)節(jié),應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注?？梢?促進就業(yè)政策下場若何不僅局限于就業(yè)政策中的條目劃定,而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的彼此協(xié)調(diào)?！吨袊髮W(xué)生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》顯示,%,%,聲名就業(yè)現(xiàn)實需要部門學(xué)生承受必然的待業(yè)期。在被問到“您結(jié)業(yè)之后,愿意最長花若干好多時刻來找工作”時,%的大學(xué)生能接管的最長找工作時刻在“六個月之內(nèi)”,%的大學(xué)生愿意破耗“6個月到一年”來找工作。學(xué)者武毅英在對經(jīng)濟增添、高?！皵U招”與結(jié)業(yè)生就業(yè)關(guān)系進行定量剖析之后,認(rèn)為高校結(jié)業(yè)生就業(yè)難的首要身分為經(jīng)濟身分,其次才是高校近年來的大幅擴招。而且中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度的下降,也降低了投資盈利預(yù)期,導(dǎo)致外商投資拉動就業(yè)的效應(yīng)較著削弱。擇業(yè)取向。同時,積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。積極主動提高自身能力，為工作打下基礎(chǔ)。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。所以，也不能期望太高。從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。經(jīng)濟增長動力偏弱，化解產(chǎn)能過剩形勢嚴(yán)峻，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難加劇，中小企業(yè)融資難融資貴，財政金融的風(fēng)險也不容忽視。據(jù)統(tǒng)計，2016年全國高校畢業(yè)生將超過700萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。2．社會原因在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。金融危機經(jīng)由過程以下三重路徑對我國就業(yè)形勢組成嚴(yán)重挑戰(zhàn):外需縮減效應(yīng)。因為外需出口縮減和直接投資下降,為貨色商業(yè)供給處事的處事業(yè)也蒙受影響,好比外貿(mào)處事部門、國際金融和國際結(jié)算等部門。查詢拜訪功效剖明,%的被試者認(rèn)為金融危機將在“一年到三年”內(nèi)竣事,%的被試者認(rèn)為“一年之內(nèi)”竣事,%的被試者認(rèn)為金融危機將持續(xù)“三年到五年”,%的大學(xué)生選擇“五年以上”。事實上,因為高校擴招以來的日益強烈的就業(yè)競爭,大學(xué)生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨向。本次查詢拜訪針對這一現(xiàn)實情形設(shè)計了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。這就意味著有用的就業(yè)政接應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基本上擬定和執(zhí)行,應(yīng)有針對性地考慮分歧學(xué)歷條理、家庭收入、專業(yè)、性此外大學(xué)生群體的特點,促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)處事籠蓋到更多的大學(xué)生。然而,因為戶籍關(guān)系、家庭布景、社會關(guān)系、教育情形、性別差異等身分的影響,使大學(xué)結(jié)業(yè)生面臨分歧的際遇,在上述身分中據(jù)有利地位的成為就業(yè)中的強勢群體,反之則是弱勢群體。參考文獻(xiàn)[1] 李培林,:中國社會成