【正文】 學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫(huà)面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺(jué)刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源?？傊诮换ナ诫娮影装宓慕虒W(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評(píng)價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來(lái)看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。四、保存功能給力教學(xué)反思課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。第五篇：基于交互式電子白板的課堂基于交互式電子白板的課堂教學(xué)模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是為了讓差生有一個(gè)重溫知識(shí)、鞏固知識(shí)的過(guò)程，可以再返回到所需頁(yè)面，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)行強(qiáng)化，并幫助差生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用電子白板教學(xué)，發(fā)揮了課堂40分鐘的最大效率。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體，成了課堂探究活動(dòng)中的核心，也成了學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正受益者。它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),使課堂教學(xué)的重難點(diǎn)更加鮮明突出,改善了課程設(shè)計(jì),完善了教學(xué)過(guò)程,顯著提高了課堂教學(xué)效率。但是電子白板良好的交互性，教師可以輕松的對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行處理，教師教學(xué)更加靈活，也大大提高了學(xué)生的課堂參與力。很快學(xué)生和老師一起完成了這部分學(xué)習(xí)。結(jié)合電子白板技術(shù)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“你言我語(yǔ)”的活動(dòng)。心理是指保持心情愉快和積極向上的心態(tài)，社會(huì)適應(yīng)力是指能與人相處，維持良好的人際關(guān)系。所謂“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有切實(shí)體會(huì)了健康的重要性，才有學(xué)習(xí)的積極性。[2]《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的課堂導(dǎo)入，筆者為了讓學(xué)生感受健康的重要性，從學(xué)生的人生追求或者講個(gè)人追求入手，設(shè)計(jì)了選“星星”小活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板初中生物高效在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的生物課堂，而交互式電子白板就是其中之一。不能以白板工具替代學(xué)生的學(xué)具。白板資源庫(kù)為教師輕松地解決了這個(gè)難題，彌補(bǔ)了書(shū)本的不足，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師可以利用聚光燈、縮放和拉幕這些特殊效果使重點(diǎn)更突出，也可以提高學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行《找規(guī)律》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)情境，讓學(xué)生利用拖拽功能來(lái)排列不同顏色的氣球。電子白板的資源無(wú)限，只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開(kāi)發(fā)利用白板的功能，定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在寫(xiě)字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察字形，解析字理。如我在執(zhí)教《與朱元思書(shū)》這一課時(shí)，先讓學(xué)生品析詞句、學(xué)生反復(fù)品味課文，然后思考：作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情趣和志趣?請(qǐng)從中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要的分析。一、白板的拖拉功能，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)在交互式電子白板的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書(shū)、思考與討論的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。二、白板的手寫(xiě)筆功能，提高學(xué)生解讀文本的效率學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。只要用心，這樣漂亮的字會(huì)屬于每一個(gè)人，人人都會(huì)成為一名出色的建筑師。這樣的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。交互式電子白板為我們的教學(xué)提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，在使用過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行展示和板演，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。交互式電子白板中的聚光和縮放功能，可以使教師更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要了解故事發(fā)生的背景才能更好地理解文中的主人公。因此，教師在授課結(jié)束時(shí)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行整理和儲(chǔ)存，存放于資源庫(kù)或者上傳至遠(yuǎn)程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而顯著提高初中生物 課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手