【正文】 化周婷婷交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),使課堂教學(xué)的重難點(diǎn)更加鮮明突出,改善了課程設(shè)計(jì),完善了教學(xué)過程,顯著提高了課堂教學(xué)效率。如語文教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)字或一個(gè)詞語，使用熒光筆在這個(gè)字或詞下畫線，也可以畫一個(gè)圈，學(xué)生不僅覺得閃爍的新鮮，更能集中注意力，從而有效地掌握這個(gè)字或詞。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體，成了課堂探究活動(dòng)中的核心，也成了學(xué)習(xí)過程中的真正受益者。白板不再是一塊”冷冰冰的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。三、運(yùn)用電子白板教學(xué)，發(fā)揮了課堂40分鐘的最大效率。而在教學(xué)《組合圖形的面積》時(shí)，基礎(chǔ)偏低的幾個(gè)同學(xué)無法進(jìn)行圖形的分割與填補(bǔ)，于是就從圖庫中出示了幾個(gè)基本圖形（平行四邊形、三角形、長方形等），讓他們運(yùn)用公式進(jìn)行簡單圖形面積的計(jì)算。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是為了讓差生有一個(gè)重溫知識、鞏固知識的過程，可以再返回到所需頁面，對教學(xué)過程進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)行強(qiáng)化，并幫助差生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。綜合來看，電子白板的這一記憶并再現(xiàn)功能是任何傳統(tǒng)資源無法做到的。第五篇：基于交互式電子白板的課堂基于交互式電子白板的課堂教學(xué)模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。同時(shí)交互式電子白板的標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。三、資源庫給力教學(xué)方便交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。四、保存功能給力教學(xué)反思課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。比如語文老師的板書、范寫?？傊?，基于交互式電子白板的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在此過程中，學(xué)生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。不能不說是一大憾事。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動(dòng)儲存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。對于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會使他們保持較高的興奮度。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便?！娟P(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長期保存等缺點(diǎn)也很明顯。同時(shí)，電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。不像PPT課件，過去的不再回來，即使回到那一頁，可沒有授課的痕跡保存，達(dá)不到有效呈現(xiàn)后需內(nèi)容的效度。所以，在運(yùn)用電子白板教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，可以隨時(shí)做出針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次的學(xué)生需求，真正做到分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率最大化。那是因?qū)W習(xí)內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)，這些圖片打亂順序后又進(jìn)行重復(fù)利用，幾種不同的分組，得出幾種不同的余數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系。二、使用電子可白板優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：在講乘法的初步認(rèn)識時(shí)，隨機(jī)的從資源庫中調(diào)取圖片，讓學(xué)生能親眼看到游樂園中各種娛樂設(shè)施上坐了多少人，座位是怎么排列的，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其有身歷其境的感覺。它為師生互動(dòng)的機(jī)會和教師創(chuàng)造了更便捷的機(jī)會,讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效，因?yàn)榘装灞憩F(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動(dòng)性，學(xué)生對生物學(xué)科的興趣會更加濃厚，生物科學(xué)素養(yǎng)會有更大的提高。學(xué)生的回答和書寫往往是凌亂的，不成系統(tǒng)的。因?yàn)閺淖陨斫?jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生一下掌握了唱歌、運(yùn)動(dòng)就是轉(zhuǎn)移注意，哭泣