【正文】 ，而是借助電子白板讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。如我們可以運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；運(yùn)用聚光燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四、應(yīng)用電子白板，促進(jìn)教師反思課堂教學(xué)具有很大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時(shí)記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。交互式電子白板的使用將會(huì)引發(fā)教師課堂教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命?！娟P(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長期保存等缺點(diǎn)也很明顯。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。不能不說是一大憾事。課堂教學(xué)是實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時(shí)，也暴露出一些不足之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行,雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠及時(shí)互動(dòng),但是,由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?？梢?傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)手段各有優(yōu)劣。教師在講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。工具箱功能交互白板有自己附帶的各個(gè)學(xué)科的工具，同時(shí)提供屏幕操作功能。部分特殊效用的簡單實(shí)用：如拉慕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。層次三這一層充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，不只是被動(dòng)的聽和看的教學(xué)理念。存儲(chǔ)與回放功能交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。放大、探照燈等功能交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。比如，在實(shí)物連線實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講**面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。五、電子白板運(yùn)用要注意的問題觀念要轉(zhuǎn)變。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。總之，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。結(jié)束語交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。當(dāng)然利用交互式白板進(jìn)行課堂教學(xué)也存在一些問題，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，人與白板技術(shù)的關(guān)系，過分依賴白板的虛擬服務(wù)等。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。操作要熟練。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是新瓶裝舊酒，要避免把它當(dāng)作具有寫、擦功能的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。但層次二的應(yīng)用不僅僅是對(duì)這些資源的演示，比如在一堂操作的課堂中，教師不是簡單應(yīng)用了圖片、視頻、和課件的演示，而是利用它特有的功能，隨意鏈接、拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和擺放各種實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注說明?；?dòng)功能利用配套電子筆代替鼠標(biāo)，通過白板對(duì)電腦進(jìn)行操作與控制（如隨時(shí)在任何計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖和討論等），并在計(jì)算機(jī)上同步顯示和存儲(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人以及人與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互。一個(gè)交互式電子白板的主要功能包括以下幾個(gè)方面：技術(shù)集成功能將數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等集成在一起，還可以安裝在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中，以增強(qiáng)教學(xué)功能。傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時(shí)耗力傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個(gè)課件的制作周期很長，耗時(shí)耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)的出現(xiàn),使這種愿望成了可能。教師大部分時(shí)間扮演著放映員的角色,學(xué)生大部分時(shí)間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此，課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。在介紹交互式電子白板構(gòu)成的基礎(chǔ)上，分析了它的主要功能及其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并通過案例分析和問卷調(diào)查的方法，論證了它在課堂教學(xué)中的有效性和適用性?？傊?，基于交互式電子白板的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在此過程中，學(xué)生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評(píng)價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。比如語文老師的板書、范寫。四、保存功能給力教學(xué)反思課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。三、資源庫給力教學(xué)方便交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)交互式