【正文】 管理、共同決策。團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理,班長(zhǎng)、室長(zhǎng)、或者是無任職學(xué)生,將每個(gè)成員放在適合的位置上,使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級(jí)的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實(shí)際和鼓舞人心的班集體奮斗目標(biāo)，圍繞奮斗目標(biāo)安排好各項(xiàng)工作，經(jīng)常督促檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，強(qiáng)化目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì),使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突,把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。唐三藏作為團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖，他有堅(jiān)定的信念，至始至終目標(biāo)都很明確，不會(huì)因困難而迷失方向。在工作中我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，圓滿的完成目標(biāo)任務(wù)。所以在《西游記》中的這種奉獻(xiàn)精神在公司生產(chǎn)單位這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中是我們因該提倡的。特耐分廠—楊杰2014626。可以說孫悟空在團(tuán)隊(duì)中的奉獻(xiàn)之大。就是因?yàn)樗麄冊(cè)诎缪莶煌慕巧?，團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)使得團(tuán)隊(duì)得以順利完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿望、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。營(yíng)造和諧的環(huán)境。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長(zhǎng)的重要單位，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。也就是說,時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。具體而言: 首先,當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。向心力、凝聚力是從松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。②揮灑個(gè)性是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。但是單憑資歷提拔不能鼓勵(lì)員工爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，只會(huì)使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。(6)經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)的作用在于相互補(bǔ)臺(tái)，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，主動(dòng)為其他部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領(lǐng)先一步。共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是達(dá)成職工對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織忠誠(chéng)的重要方式。首先，它能夠?qū)F(tuán)體內(nèi)個(gè)體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。由于目前我國(guó)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神的成熟度不夠，個(gè)性不強(qiáng)。四、樹立“經(jīng)營(yíng)即教育”的理念，加強(qiáng)對(duì)員工的教育由于企業(yè)與國(guó)家利益的一致性，企業(yè)應(yīng)把教育作為企業(yè)對(duì)社會(huì)的義務(wù)，而企業(yè)對(duì)員工的教育又會(huì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一種開放坦誠(chéng)的溝通氣氛，使員工之間能夠充分溝通意見，每個(gè)員工不僅能自由地發(fā)表個(gè)人的意見，還能傾聽和接受其他員工的意見，通過相互溝通，消除隔閡，增進(jìn)了解。正是在這種充滿激情和創(chuàng)性的員工活動(dòng)中，企業(yè)的價(jià)值才以確立，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)才得以現(xiàn)，企業(yè)才得以不斷發(fā)展。企業(yè)是“家”的放大體。它尋求員工把個(gè)人利益置于團(tuán)體利益之下，作到團(tuán)體利益第一，團(tuán)體利益高于個(gè)人利益。這是錯(cuò)誤理解了人的價(jià)值。因此。本文僅就在我國(guó)現(xiàn)在企業(yè)中如何培養(yǎng)和建立團(tuán)隊(duì)精神談幾點(diǎn)看法。39。告訴學(xué)生，其實(shí)這是個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，與 簡(jiǎn)單計(jì)劃密不可分，在平時(shí)的合作中也要將事情的 順序事先作好安排。比如，組織班級(jí)之間籃球比賽，讓學(xué)生 如何選拔優(yōu)秀的隊(duì)員，在比賽中 優(yōu)勝。如籃球教學(xué)比賽中球性好、視野廣的學(xué)生適合于后衛(wèi)的角色，命中率高、速度快的學(xué)生適合于前鋒的角色，個(gè)子高、動(dòng)作靈活的學(xué)生適合于中鋒的角色，在比賽中，要各自的特長(zhǎng)，激發(fā)其體育興趣，進(jìn)而 學(xué)生 科學(xué) 的分工。二、在職高體育課教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)筆者，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)體育時(shí)，就應(yīng)該 團(tuán)隊(duì)精神啟蒙教育，學(xué)生步入學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)——最初級(jí)的團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)集體、集體、組成集體的開始。體育課區(qū)別于其它課的特征，體育課學(xué)習(xí)的集體性。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，教育 四個(gè)支柱，分別是學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì) 生活。第一篇：團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)如何在職高體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)摘 要：團(tuán)隊(duì)精神是中國(guó)企業(yè)文化的重要特征，為了讓職高學(xué)生能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和生活的需要，我們作為教育者，就要根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，滲透團(tuán)隊(duì)精神與合作能力培養(yǎng)，縮短在校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)之間的差距，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作、和諧相處，為社會(huì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的人才。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的，各國(guó)都開始 對(duì)人才合作精神的培養(yǎng)。學(xué)生 體育學(xué)習(xí)所 的社會(huì) 能力，包括理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他人的尊重和，的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神。最主要的 在體育教學(xué)中培養(yǎng)、學(xué)生多做 集體性項(xiàng)目的練習(xí)，品質(zhì)的教育，進(jìn)而 讓學(xué)生育體和育心兩發(fā)展的。在 球類等集體項(xiàng)目的，在比賽中 學(xué)生認(rèn)識(shí)到人各 長(zhǎng)，可以充當(dāng)不同的角色。開放的體育課外活動(dòng)是“培養(yǎng)學(xué)生 探究、團(tuán) 作、勇于創(chuàng)新精神的 途徑”。如在籃球教學(xué)中，先讓學(xué)生 探究性學(xué)習(xí)，分兩組，每組學(xué)生各 同 任務(wù)，組兩人一起 跑籃動(dòng)作，組三人一起 “8字”跑籃動(dòng)作，讓每 學(xué)生仔細(xì)觀察他人的練習(xí)，找出之處在哪里；然后引發(fā)全班，學(xué)生兩人或三人的合作，讓學(xué)生體會(huì) 所共 團(tuán)隊(duì)精神，再把注意力轉(zhuǎn)移到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的整合。第二篇：企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)《追求卓越》一書的作者、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家華特曼，在考察了美國(guó)的amp。關(guān)鍵是要建立共同的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)神、加強(qiáng)員工培訓(xùn)和鼓勵(lì)員工個(gè)入學(xué)習(xí)。一切以自我為中心，個(gè)人的自由高于一切。我國(guó)過去曾一度片面要求員工為企業(yè)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不太考慮個(gè)人的物質(zhì)利益。這種集體主義成了企業(yè)中個(gè)人與團(tuán)體、個(gè)人與個(gè)人之間的基本規(guī)范?！凹摇笔巧鐣?huì)最基本的文化概念。工人以主人翁的態(tài)度和當(dāng)家作主精神從事生產(chǎn)，對(duì)自己、對(duì)企業(yè)度負(fù)責(zé)，自覺遵守廠規(guī)廠紀(jì)，按、按質(zhì)、按量完成生產(chǎn)任務(wù)和工任務(wù)。俗話說，人心齊，泰山移，團(tuán)結(jié)就是力量。企業(yè)要采取各種激勵(lì)措施，引導(dǎo)員工團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)凝聚力，使員工之間、員工和企業(yè)之