學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)(大班)(存儲版)
【正文】 理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。在這方面還需要進(jìn)一步的提高?；顒咏Y(jié)束時發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)的不再于仿編句式和想象，而是本活動的重點(diǎn)也成了部分幼兒的難點(diǎn)。教師：請你們看看這些蘋果圖片，比一比，中間的蘋果比前一排的蘋果多幾個？又比后面一排的蘋果少幾個？教師：中間的這排蘋果有幾個？它的相鄰的兩個數(shù)是誰？根據(jù)幼兒的回答在圖片后面分別出示數(shù)字5，并出示一個橫向的三格圖，里面分別有數(shù)字5，表示它們之間相鄰的關(guān)系。幼兒自由操作。1．教師：請你拿出1張數(shù)字卡片，看看卡片上的數(shù)字是幾。教師：小貓開了一個賣飾品的商店，我們一起去看一看，商店櫥窗里的東西是怎么擺放的？請你把書翻到第4頁。教師：小貓還在墻上釘了許多釘子，我們一起來看看，這幾排釘子是怎么排的，請你幫小貓把空行中的釘子釘上。幼兒操作數(shù)學(xué)操作冊第4頁，教師巡回指導(dǎo)。集體簡單交流操作結(jié)果。教師出示數(shù)字卡片，其他幼兒快速找出該數(shù)的相鄰數(shù)。2幼兒用書第4頁。教師請個別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內(nèi)容?；顒舆^程教師：數(shù)字4，這個數(shù)字相鄰的兩個數(shù)字是誰？數(shù)字5呢？誰說說“相鄰”是什么意思？教師根據(jù)幼兒的回答分別出示表示5數(shù)量的蘋果圖片，呈現(xiàn)梯狀擺放。通過在教學(xué)活動的開展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時也有許多值得改進(jìn)的方面，下面針對本次活動，進(jìn)行自我反思：在教學(xué)過程中，如果教師充分調(diào)動孩子們的姿體，豐富散文詩了的動詞，孩子們在與老師和同伴的互動中，那就更好了，使靜靜的散文詩有了動靜的搭配，把飄動的落葉很美的展示出來，有將自己的想象部分大膽的表現(xiàn)出來。但是教師作為引導(dǎo)者，在語言活動中，激發(fā)幼兒的情感是非常重要的?；顒臃此迹耗芨鶕?jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。一些能力較弱的幼兒在繪畫時表現(xiàn)出了想像與其繪畫能力脫節(jié)的現(xiàn)象，因此給他們的創(chuàng)編帶來了一定的難度，可以適當(dāng)提供一些動物圖片給幼兒參與想像添畫和講述。對于散文詩中的動詞，讓幼兒進(jìn)行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動作描述小動物 “爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認(rèn)識相應(yīng)的漢字。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，使他們說話的愿望得到了滿足?；顒舆^程：這個活動的目標(biāo)是：理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境?！??原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強(qiáng)。理解并掌握詞匯：“飄落”。看到這一現(xiàn)象我馬上將黑板拿走，拿走之后我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是：大多數(shù)孩子要經(jīng)過一段時間后才能找出答案；小部分孩子會從1開始數(shù)一直數(shù)到他要找的那個數(shù)然后再來找它的相鄰數(shù)；還有一小部分孩子找到之后前后順序會放錯。本數(shù)學(xué)活動的最終目的是認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，重點(diǎn)應(yīng)在由小動物之間的鄰居關(guān)系過渡到數(shù)的相鄰數(shù)這一環(huán)節(jié)，請清相鄰數(shù)的概念。說教法與學(xué)法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比如開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。（能力）說重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念。說分析：經(jīng)過了小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。老師引導(dǎo)幼兒貼出3和4的相鄰數(shù)。）我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居?；顒又攸c(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念。1：引入師：我們來參加小兔的生日會了，那有誰知道小兔最愛吃什么嗎？師：所以呀，小山羊小兔送來蘿卜，看看有幾個呀？可以用數(shù)字來表示呀還可以表示什么呀：〈1〉、師：你看小鴨子也給小兔送禮物來了，看它送來了幾個蘿卜呀？那現(xiàn)在一共有幾蘿卜呀？（4個）可以用數(shù)字幾來表示呀？4還可以表示什么呢？2：幼兒第一次嘗試操作：〈1〉、師：唉，小猴也送來了幾個蘿卜，現(xiàn)在小兔到底有幾個蘿卜呢？〈2〉、幼兒在操作中去發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒教案《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）》〈3〉、小結(jié)操作結(jié)果：4添上1就是5，5個蘿卜可以用數(shù)5表示，5像魚鉤，5可以表示5個蘿卜，5還可以表示什么呢？3：幼兒第二次操作：〈1〉、制作禮物師：動物們都送了5的禮物，那我們也來做些禮物送給小兔好嗎？〈2〉、幼兒送禮物師：小朋友是給小兔送禮物的時候了，我們一起去好嗎？送的時候要告訴小兔送了什么禮物有幾個。
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