初中英語(yǔ)口語(yǔ)演講稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 的口語(yǔ)表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭疼的問(wèn)題。如此下來(lái)，學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的水平一定會(huì)提高。英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀、寫作一直是各種考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容，被廣大教育工作者所重視。（3）給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。（2）注意改錯(cuò)的藝術(shù)。在學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言。教師可以在導(dǎo)入語(yǔ)用知識(shí)之前進(jìn)行“診斷性測(cè)試”，以了解學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)言行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃和步驟。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí) 地進(jìn)行了一些嘗試，并收到了較好的效果?！袄蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中已成為一種常用模式。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際，因此，口語(yǔ)，作為交際的一個(gè)重要方式，在英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中顯得十分重要。t expect plete freedom, which is simply have a dream that supports my dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at and short enjoyment can bring me great dream that one day the adults could throw their prejudice of ic and cartoon could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal 39?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)總是圍著考試這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語(yǔ)言知識(shí)放在首位，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠重視，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的最重要的特征，即“交流工具”。（3）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)老師與學(xué)生的相互關(guān)系。但這個(gè)階段要特別注意引導(dǎo)的方法，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。這些教學(xué)方式相對(duì)枯燥，但對(duì)于掌握基本的交流技能卻效果良好。在這一階段，教學(xué)重點(diǎn)在于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們語(yǔ)言交際能力真正提高。這種改錯(cuò)方法往往給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。只有口語(yǔ)能力提高了，才能使英語(yǔ)這種語(yǔ)言在交際中的重要作用發(fā)揮出來(lái)。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以要想讓學(xué)生說(shuō)出流利的有味道的英語(yǔ)，教師就要注意課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和得體性：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，口齒清楚。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，如：師生問(wèn)答、學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)、小組討論等，都能讓學(xué)生參與到說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境，走出羞于開(kāi)口的困境，有意識(shí)地讓他們從“說(shuō)”中獲得成就感，從而樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的自信心。，自覺(jué)提高口語(yǔ)水平。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語(yǔ)交際氛圍，讓他們從“讓我說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”。將文章或?qū)υ挿磸?fù)誦讀，可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而把書本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，形成精煉、準(zhǔn)確、流利的說(shuō)英語(yǔ)風(fēng)格。例如：有計(jì)劃地舉辦英語(yǔ)情景劇、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，是提高口語(yǔ)能力的有效手段。事實(shí)上，每個(gè)說(shuō)英語(yǔ)人的身上都帶有成千上萬(wàn)個(gè)“錯(cuò)誤”，說(shuō)錯(cuò)一句就等于扔掉一個(gè)“錯(cuò)誤”，說(shuō)得越多，錯(cuò)誤扔掉得就越多。部分男生頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)，聽(tīng)到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點(diǎn)后，第二天自覺(jué)地將頭發(fā)剪短了。此外，教師流利的口語(yǔ)、優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英
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