初中英語(yǔ)口語(yǔ)演講稿(文件)
【正文】 guests , teachers and Honorable JudgesGood morning!my great pleasure to share my dream with you I was a child, I wanted to be a father was a teacher, and he taught me a worshiped him very my tenth birthday, he asked me,“What do you want to be when you grow up?”I answered proudly,“I want to be a teacher like you!”O(jiān)n hearing this, my father was very happy and said to me, “Work hard and your dream will e true.” Not long ago, one of my primary school teachers was wanted me to take her place for two was glad but father said to me,“This is a good it!I wish you success!” When I came into the classroom, the children were very introduced myself to , I got on well with all liked me and I loved my father and headmaster39。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際，因此，口語(yǔ)，作為交際的一個(gè)重要方式，在英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中顯得十分重要。許多學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)，到最后還是無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，沒(méi)能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求。“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中已成為一種常用模式。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí) 地進(jìn)行了一些嘗試，并收到了較好的效果。在這一階段，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的正確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)的興趣，讓他們?cè)谡n堂上成想說(shuō)、敢說(shuō)、有東西說(shuō)的習(xí)慣，這才是最重要的。教師可以在導(dǎo)入語(yǔ)用知識(shí)之前進(jìn)行“診斷性測(cè)試”，以了解學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)言行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃和步驟。為了避免技能訓(xùn)練的枯燥，可以適當(dāng)采取做游戲、猜字謎等形式來(lái)活躍課堂氣氛。在學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言。針對(duì)以上四步，簡(jiǎn)單介紹一下在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具體的對(duì)策：（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。（2）注意改錯(cuò)的藝術(shù)。教師的改錯(cuò)要有所選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾。（3）給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，由其他同學(xué)來(lái)回答，以便學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互動(dòng)。英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作一直是各種考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容，被廣大教育工作者所重視。在國(guó)際交流日趨廣泛的今天，英語(yǔ)已成為越來(lái)越重要的交流思想、感情和科學(xué)文化的工具。如此下來(lái)，學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的水平一定會(huì)提高。話語(yǔ)組織要合理。例如：在講“What do you think of...?”這個(gè)句型時(shí)，教師可用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問(wèn)他們這件衣服怎么樣。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭疼的問(wèn)題。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過(guò)多地指責(zé)。只要能大膽地說(shuō)，錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少，最后也就沒(méi)有錯(cuò)誤了。二、將口語(yǔ)訓(xùn)練由課堂內(nèi)向課堂外延伸?！罢f(shuō)”的任務(wù)。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生課下有意識(shí)地自覺(jué)提高口語(yǔ)水平，并向他們傳授一些有效的方法。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對(duì)此高度重視，才能切實(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們留有足夠的空間、時(shí)間去交流，去體驗(yàn)。也可以促使他們主動(dòng)
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