【正文】 信息和概括信息的能力。二是抽條法，即在鎖定“ 塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。 【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。說明順序：時(shí)間、空間、邏輯（由淺入深、由表及里、由一般到特殊）論證類：論證方法：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。二、表現(xiàn)手法：懸念，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托、對(duì)比、伏筆、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、正側(cè)面結(jié)合、象征、借古諷今、渲染、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情。做此題時(shí)一是要注意文句的連貫性，不割裂文句，保持句子的整體性。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上斷句。或句（。這是謚法之始。君主的謚號(hào)由禮官確定，由即位皇帝宣布，大臣的謚號(hào)是朝廷賜予的。“皇帝”比上謚更加溢美，所以歷朝最高統(tǒng)治者欣然接受?！笨梢酝茰y(cè)。 12． 試題分析：翻譯時(shí)需要注意的（ 1） “榷”“曷若”“襄”；（ 2） “既而”“丑詆”“遂”。詞不離句，句不離詞。對(duì)照原文，務(wù)求 直譯?！边`背圣旨，余懋衡被停發(fā)俸祿一年?？上虒?、長安二個(gè)知縣與梁永的對(duì)立更加厲害。 天啟元年（ 1621）他又被起用為大理左少卿，官至右僉都御史，與尚書張世經(jīng)共同管理京城軍隊(duì)政事。不久奸臣張納肆意詆毀講學(xué)各位大臣，其中以余懋衡、馮從吾和孫慎行為首，于是，余懋衡等被削職。（ 5分） 【解析】 13． 試題分析：題干要求“詩歌的頷聯(lián)在寫景上有何特色？請(qǐng)簡要賞析。詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時(shí)可以景物色彩角度分析寫景特色。比如“百重堆案”“ 農(nóng)心”。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（陸游、辛棄疾的詩詞《示兒》《破陣子 》《京口北古亭懷古》）6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。（ 2分） 【解析】 試題分析：名句默寫要注意 字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。 【名師點(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。（ 3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。 【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 2．仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 18． 不求朱雀鳳舞九天驚，但愿丹心無悔日月明 2021年，在江蘇讀大二的錢志文通過微信網(wǎng)店賣出 58個(gè)熱水袋。雖然錢志文在出售的時(shí)候并沒有讓產(chǎn)品達(dá)到“合格”，而作為商家，唯利是圖，生產(chǎn)不合格的產(chǎn)品更需要嚴(yán)查，但同時(shí)也反 映出了，社會(huì)需要更多合格的商家和賣家。 【解析】 試題分析： 這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，問題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說的思辨性， 策略的操作性 ，都是它的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵句“ 以上材料 引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)綜合材料及含意作文 ”選擇角度立意，明確觀點(diǎn)，正對(duì)自己的觀點(diǎn)詳細(xì)論述，做到有理有據(jù)。（ 6）如寫網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境、臨管部門加強(qiáng)監(jiān)管等可做三類立意。 【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套 作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如 2021課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。 。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。同時(shí)，也要善于辯證分析，做到邏輯思維嚴(yán)密，說理深刻。不過，他遭遇的卻是尷尬，有人認(rèn)為他是騙子。但這，只是產(chǎn)品銷售鏈上的一環(huán)，我們更需要的是，生產(chǎn)廠家的負(fù)責(zé)和相關(guān)部門的監(jiān)管，以及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制和成熟的問題產(chǎn)品召回機(jī)制。 社會(huì)需要更多合格的商家和賣家。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果 +調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)：解題思路： 1．認(rèn)真審 題，明確要求。如找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。有效的答題技巧：（ 1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。 【技巧點(diǎn)撥】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一 個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。（ 2分）（ 2）挾飛仙以邀游，抱明月而長終。（陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等） 4．懷才不遇、壯志難酬的形象。人物形象。學(xué)生賞析詩歌時(shí)，要具備一定的文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，要能知人論世。凡寫景總有一個(gè)順序，高低、上 下、內(nèi)外，無論怎樣，總是層次分明。詩人“百重堆案”，忙于政務(wù)，欲抽閑而不得，為祈雨而宿山寺，聞秋聲而思國事。 第二年十月，余懋衡又被授予前職。后被起用掌管河南道。巡撫顧其志為梁永隱諱，梁永干是為自己辯護(hù)。余懋衡上奏說：“與其騷擾平民，榷稅至于雞豬，還不如明明白白告訴天下人，稍為增加田賦，共同贊助大殿工程。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語意。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。巡撫顧其志頗為永諱，永乃藉口辨。秦始皇看到謚號(hào)有“子議父、臣議君”的嫌疑，因此把它廢除了。行出于己，名生于人。 【名師點(diǎn)睛】謚號(hào)是對(duì)死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）按其生平事進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)，始于西周。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。 【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。（“榷”“曷若”“襄”各 1分，句意 2分） （ 2）不久奸臣張納污蔑詆毀講學(xué)各位大臣，其中以余懋衡、馮從吾和孫慎行為首，于是，余懋衡等被削職。抒情類：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情于理、緣事抒情。寫景：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)。答出三點(diǎn)即呵， 6分?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)。第一步：整體感知。 【解析】 （ 1）試題分析： B 項(xiàng)，“《生活》周刊在他的努力下順利發(fā)展，為此而對(duì)了女學(xué)業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽。 2．主題角度，深化主題 +結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露??） 3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。言之有理即可。即所謂的“物線法”。 作用：一般來說，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置小說的線索，一可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，二可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。 （ 2）試題分析：題干問的是“小說以‘打井’為樞紐銜接情節(jié)、連接人物，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。 C項(xiàng)，“遵從老人的心愿，用老人的錢打了一口井”“表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情”錯(cuò)。③思想內(nèi)容上，使小說的主題得到深化。 【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合 理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。 【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別?！笨梢酝茰y(cè)。濫用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。三、關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)。 【技巧點(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細(xì)推斷出來的。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。 【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要 注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍， 搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。 【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。不合語境。 2021年，在江蘇讀大二的錢志文通過微信網(wǎng)店賣出了 58個(gè)熱水袋，今年 8月份，他獲悉，自己當(dāng)時(shí)售出的熱水袋屬于國家禁止銷售售的電極式熱水袋，極易引發(fā)安全事故。工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松 ，難免為“騙”工傷行為留下空子，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)； ② ，則可能為職工的權(quán)益保障蒙上陰影。 14．本詩塑造了詩人怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。 （ 2）既而奸黨張?jiān)G丑詆講學(xué)諸臣，以懋衡、從吾及孫慎行為首，遂削奪。年號(hào)紀(jì)年從漢武帝開始，此后，新皇帝即位，都要確定自己的年號(hào)。 A．永大恨 /使其黨樂綱賄 /膳夫毒懋衡 /再中毒 /不死 /拷膳夫獲所予賄及余蠱 /遂上疏極論永罪言 /官亦爭論永 /帝皆不省 B．永大恨 /使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡 /再中毒 /不死 /拷膳夫獲所予賄及余蠱 /遂上疏極論永罪言 /官亦爭論永 /帝皆不省 C．永大恨 /使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡 /再中毒 /不死 /拷膳夫獲所予賄及余蠱 /遂上疏極論永罪/言官亦爭論永 /帝皆不省 D．永大恨 /使其黨樂綱賄 /膳夫毒懋衡 /再中毒 /不死 /拷膳夫獲所予賄及余蠱 /遂上疏極論永罪 /言官亦爭論永 /帝皆不省 10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“里巷”有鄉(xiāng)鄰之意。大學(xué)士葉向高等力言不可，弗聽。永不久亦撤還，關(guān)中始靖。永慮軍民為難，召亡命擐甲自衛(wèi)。時(shí)以殿工，礦稅使四出，驕橫。 D．“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”可以說是鄒韜奮一生的寫照，他不同于個(gè)人的小天地，始終關(guān)注著時(shí)代風(fēng)云，與人民大眾同仇敵愾。作者鄒家華、文中的嘉驪分別是鄒韜奮的長子、幼女?！濒斞赶壬膫ゴ螅笆窃谟谒麑?duì)一般 民眾的普遍而深入的影響”，“魯迅先生留給我們的最可寶貴的遺產(chǎn)，是他那樣始終不懈的積極的斗爭精神”?！彼麖娜粘５墓ぷ魅胧郑瑥乃瞄L的領(lǐng)域出發(fā)，一篇文章，一件事情地，他把他熱愛的工作，與民族解放緊密聯(lián)系起來，與爭取人民民主、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系起來。他除了在文字內(nèi)容上投入精力，刊物和書店的經(jīng)營和人員管理他也是殫精竭慮，不斷追求更高的目標(biāo)。 韜奮作為家長和父親，是非常愛家庭愛孩子的， 不論工作多忙，他總要抽點(diǎn)時(shí)間和孩子玩。 C．黑牛遵從老人的心愿，用老人的錢打了一口井，“瞎伯的小屋里充滿了歡聲笑語”表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情。打井的人用洛陽鏟在新井三米遠(yuǎn)的地方探到了老井的位置。 大家說，瞎伯，剩下的錢你自己收好，買管子每家自己管吧。 瞎伯果真摸了一個(gè)小石子丟下了井。 第二天就開始打井了。 黑牛說，曉得曉得，我小時(shí)候聽爺爺說過，說是一個(gè)叫善卷的古人，他看到春夏天枉水河河水渾濁，人們喝了就生病，就帶領(lǐng)大家挖了一口井。 B．明清以來，由于基層社會(huì)自治化程度提高，再加上地方政府人力、財(cái)力上的困難，鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理上發(fā)揮著舉足輕重的作用。 B．有官職或功名的地方士紳以其士大夫的文化精神，立足鄉(xiāng)土，利用自身的權(quán)利和便利，上利國家，下益鄉(xiāng)民。宋代是鄉(xiāng)賢發(fā)展的重要階段。秦代不重文教，焚書坑儒，壓制讀書人，士人雖多散落在民間，但甚至連道德教化的作用也談不上。他們深受儒家禮儀教化的熏陶，一向以治國平天下為己任，即便是退隱在野，也不忘教化鄉(xiāng)里，熱衷于地方公益事業(yè)，如設(shè) 義田、修水利、辦書院、賑災(zāi)民等等。 ② 涵蓋了幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)形式， ③ 以新型的網(wǎng)絡(luò)化思維引領(lǐng)了一個(gè)富有想象力的新時(shí)代。 ④進(jìn)入黃山，古木參天，云霧繚繞，極目遠(yuǎn)眺 ，翠竹林海，群山起伏，一直延伸到與藍(lán)天相接處，頓時(shí)你會(huì)產(chǎn)生一種 歧路亡羊 ． ． ． ． 的感覺。 ③這座建筑密度極低的城市，垂柳裊裊，花香陣陣；置身于這 柳暗花明 ． ． ． ． 的靜謐中，立感遠(yuǎn)離了塵世的喧囂。 3．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 隨著社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的不斷更新發(fā)展，如 今它已 ① 是某種單一的技術(shù)或應(yīng)用的代名詞。他們有些