【正文】 的分界點(diǎn)。作業(yè)布置、先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應(yīng)的括號內(nèi)。揭示課題。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。完成教材第6頁練習(xí)一的第5題。）二、填空。例如：用負(fù)數(shù)表示溫度，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。通過這個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。在教學(xué)中，我注意從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識：第一、選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深理解。（）0是負(fù)數(shù)。三、鞏固練習(xí)、完成教材第5頁的“做一做”。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)。難點(diǎn)充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，能正確比較大小。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識0℃：淡水開始結(jié)冰的溫度。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像XX,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。學(xué)生討論合作，交流反饋。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)、初步理解負(fù)數(shù)的含義。能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。完成教材第4頁的“做一做”第2題。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。教學(xué)目標(biāo)：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。（9五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：第6頁第2題板書設(shè)計(jì)：3℃讀作：3攝氏度3℃讀作：負(fù)3攝氏度 表示零上3攝氏度表示零下3攝氏度 存入500元：支出500元：兩種相反意義的量0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。學(xué)生小組討論和交流，理解什么叫正數(shù)，什么叫負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正確的讀法和寫法。（天氣預(yù)報(bào)片頭）二、教學(xué)例1認(rèn)識溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（五）綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐著重于運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，對于一些具體生活事例能能進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)方案，并能說清條理和依據(jù)。小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計(jì)算都集中在本節(jié)中，復(fù)習(xí)時(shí)要注意在理解算理，搞清算法之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，合理安排練習(xí)。3．掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能；鞏固軸對稱圖形的認(rèn)識，會畫一個(gè)圖形的對稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識；能用數(shù)對或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識，并能應(yīng)用。在反比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。?，另一種量也反而縮?。〝U(kuò)大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。4．了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。3．通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R。運(yùn)用大量實(shí)例，讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”，加深學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。四、課堂小結(jié) :通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 練習(xí)一的第每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。第一篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《在直線上表示正、負(fù)數(shù)》教案人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《在直線上表示正、負(fù)數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：在直線上表示正、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)軸上的數(shù)的排列規(guī)則。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況呢？二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)教學(xué)例2。應(yīng)如何運(yùn)動？師及時(shí)小結(jié)數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查?！柏?fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題：結(jié)合具體生活情境，加深對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。第二單元 百分?jǐn)?shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：解決“打折”等實(shí)際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。2．認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認(rèn)識圓錐的底面和高，以及會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。3．認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。?，另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。?，但這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。2．鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的改寫。（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。（四）數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思想與方法可以幫助有條理地思考，這部分內(nèi)容集中了一些找規(guī)律，枚舉法，假設(shè)法、加法及乘法原理等方面的內(nèi)容，著重于讓學(xué)生全面學(xué)會有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。三、教學(xué)例2讓學(xué)生從課本第3頁的表格中觀察，知道了什么？講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)表示，一種是正數(shù)，一種數(shù)是在數(shù)的前面添上負(fù)號的負(fù)數(shù)。（（4）4 不是正數(shù)。學(xué)生畫完交流。－4 1 －2 － 52四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題