【正文】 習(xí)方式，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最后巧借歷史激發(fā)他們的斗志。聽完介紹你有什么感受？（中國人太了不起了?。┠阒览蠋煷藭r(shí)此刻在想什么嗎？我在為同學(xué)們感到驕傲，你們今天的表現(xiàn)同樣非常了不起！我們的祖先能夠?qū)懴率澜缲?fù)數(shù)的歷史，而今天的你們就是祖國未來，相信作為祖國未來主人的你們將能夠改寫中國數(shù)學(xué)的歷史！說說你本節(jié)課的收獲，評(píng)價(jià)一下自己和同學(xué)的收獲。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。（4）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是183℃。師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。老師下載了二月份某天的氣溫預(yù)報(bào)：上海：0℃——8℃北京：5℃——5℃哈爾濱：15℃——3℃師：誰愿意當(dāng)小播報(bào)員，來播報(bào)這3個(gè)城市的氣溫？生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度零下五攝氏度——（零上）五攝氏度零下十五攝氏度——零下三攝氏度師：他把負(fù)數(shù)的溫度讀做零下幾攝氏度，你讀的和天氣預(yù)報(bào)員一樣規(guī)范。充分聯(lián)系生活，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，體現(xiàn)了負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧借負(fù)數(shù)歷史和評(píng)價(jià)使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知，它又是對(duì)整堂課加以梳理歸納，在同學(xué)們交流與反思中，使知識(shí)得以整理內(nèi)化。練習(xí)一的3題。（5）我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。（點(diǎn)擊瀏覽）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢(shì)最低的地方。負(fù)數(shù)的溫度還可以怎么讀？生讀：負(fù)五攝氏度負(fù)十五攝氏度負(fù)三攝氏度小結(jié)：在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知負(fù)數(shù)。四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。學(xué)生畫完交流。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。我們把象++；象155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。從圖上，你看懂了些什么？我們?cè)賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。④零上10攝式度（）。本節(jié)課的不足之處：老師在語言總結(jié)上，應(yīng)該更為簡潔；正數(shù)在日常生活中，正號(hào)省略不寫，有個(gè)別學(xué)生還未掌握.第四篇：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案_負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（范文模版）負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。引入數(shù)軸評(píng)價(jià)本課的收獲：學(xué)生有前面溫度計(jì)的輔墊，學(xué)習(xí)數(shù)軸也覺得輕松很多。比如上課時(shí)教師和學(xué)生可以演示方位中的負(fù)數(shù)。其二、學(xué)生動(dòng)手操作，興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起??！第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)完了上一環(huán)節(jié)內(nèi)容后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負(fù)數(shù)。這樣的過程更讓學(xué)生簡約地經(jīng)歷了人類探索負(fù)數(shù)的歷程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。第一個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)我們都知道：課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予她火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。情感與態(tài)度方面：①、從實(shí)際問題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過實(shí)例鞏固，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識(shí)層次比較淺。在教學(xué)中我們不僅僅要讓學(xué)生會(huì)讀數(shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于這一些知識(shí)有所了解，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的綜合化。在一過程分兩個(gè)階段完成：一、生活中你見過哪些負(fù)數(shù)？二、結(jié)合你自己的理解，舉一些可用負(fù)數(shù)表示的例子。在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)有利于認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的情境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感正、負(fù)數(shù)是表示相反意義的量?！北硎臼裁匆馑?四、總結(jié)延伸。吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。)。請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。(1)看一看、讀一讀。(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2?！?”是正號(hào)。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子(課件出示)。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》課件，希望對(duì)您有所幫助！教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例例2。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)太陽每天從東方升起，西方落下。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，,。(1)引入正、負(fù)數(shù)。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。② 全班交流。(2)找一找、說一說。(4)總結(jié)歸納。(1)介紹。簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受?三、練習(xí)應(yīng)用今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。)月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。學(xué)生基于自身的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式記錄教師敘述的意義。在用數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)的時(shí)候我覺得下面兩個(gè)問題應(yīng)該引起重視。對(duì)于這一表示錯(cuò)誤我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反思，查找錯(cuò)誤的原因，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用負(fù)數(shù)表示時(shí)的思考方法。教材是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選用“氣溫”和“溫度計(jì)”這兩個(gè)熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)這三個(gè)情境，其目的有兩個(gè)：一、這些情境都是學(xué)生比較熟悉的，比教材中的溫度學(xué)習(xí)更有興趣。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，就能很快的判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。學(xué)生在沒有0℃的溫度計(jì)上，輕易的撥出了5℃，接著我又讓她再5℃，生在“水銀”無法往下?lián)軙r(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先確定0℃。第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。我借助“劉翔”這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注，大人會(huì)關(guān)注，乃至全世界人都會(huì)關(guān)注的人物跨欄成績的研究，一下子把學(xué)生的積極性提到最高處。情感性目標(biāo)也應(yīng)能落實(shí)得比較到位。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。跟老師一起來讀一下。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們?cè)趺磥碚f服我？② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。（板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1．練習(xí)一第3題2．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。練習(xí)：做一做第3題。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。有的學(xué)生會(huì)說：下一樓、下二樓；也有的學(xué)生會(huì)說出；負(fù)一樓、負(fù)二樓等。瑞典科學(xué)家攝爾休斯把水結(jié)冰的溫度定為0℃。（指名板書）（4）－16℃和16℃哪個(gè)溫度更冷？他們的意義相同嗎？練習(xí)。（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的。（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0℃—4℃，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。五、總結(jié)評(píng)價(jià)你知道我國使用負(fù)數(shù)的歷史和負(fù)數(shù)符號(hào)的演變嗎？投影第4頁的“你知道嗎”我國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。六、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)正數(shù)0負(fù)數(shù)溫度+16℃ 讀作：（零上）十六攝氏度－16℃ 讀作：（零下）十六攝氏度或16℃或十六攝氏度或負(fù)十六攝氏度存折+2800元 讀作： 正二千八百元1000元讀作：負(fù)一千元或2800元 表示：存入二千八百元表示 ：支取一千元??注意：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)任課：葉名忠教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè) P24教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。救災(zāi)人員發(fā)現(xiàn)一棟樓房下陷了二層，你能說說原來的一樓、二樓地震后變成了幾樓嗎？（附帶進(jìn)行防震和愛心教育）引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助理解后試說出樓層。生3：?師：零上溫度