【正文】 何界定比例尺的大??？比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。抽屜數(shù)=商……余數(shù)“至少數(shù)=商+1”。4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測，會求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計算平均數(shù)的實際問題。這樣也能避免機械背誦概念條文的做法。比如每天有計劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。第一單元負(fù)數(shù)單元分析:現(xiàn)實世界中存在著許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用這種量的某一狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，把它們看作是向兩個方向變化的量。能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡單問題。3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出長沙最低氣溫是多少攝式度嗎？（是0℃。仔細(xì)觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。四、鞏固練習(xí)先讀一讀，再把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈中。（（2）在寫正數(shù)時，“+”號可以省略不寫。））））用數(shù)軸表示正、負(fù)數(shù)第一課時主備人：朱桂榮教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)軸表示正負(fù)數(shù)例3 教學(xué)目標(biāo)：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是()攝氏度。）（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)說出點A、B、C、D、E表示的數(shù)。五、布置作業(yè)：第6頁第4題、第7頁第7題板書設(shè)計：第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負(fù)數(shù)教案六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負(fù)數(shù)教案單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)用具：溫度計、課件 總課時數(shù)：2課時 教 學(xué) 設(shè) 計教 材分 析 本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認(rèn)識正負(fù)數(shù)。明白數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識點 教學(xué)用具 溫度計、課件 教法、學(xué)法 引導(dǎo)交流，合作探究教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 師生互動（具體教、學(xué)設(shè)計）一、情景導(dǎo)入出示主題圖。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識二、新課講授教學(xué)例1。教學(xué)例1。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？ 師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。8 +23 1741 0 正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3題。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。體會負(fù)數(shù)的重要性。、教師利用向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。教學(xué)例2。（2）教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。教學(xué)例2。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。組織學(xué)生獨立完成，指名回答。3℃：零下3攝氏度3℃（+3℃）：零上3攝氏度正數(shù)：負(fù)數(shù)：+XX500+5001320既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)、借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。法制教育滲透知識點教學(xué)用具教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時序數(shù)教學(xué)過程動態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學(xué)設(shè)計）一、情景導(dǎo)入、出示主題圖。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到.。學(xué)生獨立練習(xí)，指名匯報。作業(yè)布置一、判斷。（）氣球上升2米，又上升2米，共上升4米。在數(shù)軸上表示3的點，在原點的（）邊，離開原點（）個單位長度。為了幫助學(xué)生更好的理解，體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意思的量，注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，選取他們感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)。等等。