【正文】 等等。在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)，在原點(diǎn)的（）邊，離開原點(diǎn)（）個單位長度。作業(yè)布置一、判斷。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到.。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)、借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。教學(xué)例2。（2）教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。、教師利用向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。8 +23 1741 0 正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3題。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？ 師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。教學(xué)例1。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識點(diǎn) 教學(xué)用具 溫度計、課件 教法、學(xué)法 引導(dǎo)交流，合作探究教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 師生互動（具體教、學(xué)設(shè)計）一、情景導(dǎo)入出示主題圖。教學(xué)用具：溫度計、課件 總課時數(shù)：2課時 教 學(xué) 設(shè) 計教 材分 析 本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認(rèn)識正負(fù)數(shù)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)說出點(diǎn)A、B、C、D、E表示的數(shù)。某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是()攝氏度。（（2）在寫正數(shù)時，“+”號可以省略不寫。仔細(xì)觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡單問題。（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。這樣也能避免機(jī)械背誦概念條文的做法。抽屜數(shù)=商……余數(shù)“至少數(shù)=商+1”。2．比例教學(xué)中的“變與不變”。第四單元 比例教學(xué)目標(biāo)1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。把握好教學(xué)要求。2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。揭示課題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維教學(xué)重點(diǎn)：借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。（3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。板書設(shè)計：在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)第二篇：最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負(fù)數(shù)教案全冊教材分析一、本冊教材的內(nèi)容第一單元為負(fù)數(shù)，第二單元為百分?jǐn)?shù)（二），第三單元為圓柱與圓錐，第四單元為比例，第五單元為數(shù)學(xué)廣角鴿巢問題，第六單元為整理和復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識。教學(xué)中需要注意的問題：本單元中的利息的計算比較繁瑣了一點(diǎn)，在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生注意利率化為小數(shù)計算時的小數(shù)點(diǎn)位置。本單元的計算比較繁瑣，建議無論在計算圓柱的表面積，還是計算圓柱、圓錐的體積時，盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行分步計算?！氨壤苯虒W(xué)中應(yīng)注意的問題“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價值觀的滲透。例如：比例尺1：1000大于1:、利用比例尺進(jìn)行計算時，注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。5．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。（二）圖形與幾何（1）圖形的認(rèn)識與測量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計算。從而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)，正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過去安排在中學(xué)中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提前到六年級學(xué)，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。－２ 14 +23 － 0 + 50 － －82 +50 13974 正數(shù) 負(fù)數(shù)通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米。初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)初步理解負(fù)數(shù)的含義。學(xué)生討論合作，交流反饋。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書設(shè) 計 負(fù)數(shù)的認(rèn)識 ℃： 淡水開始結(jié)冰的溫度。X|k|B||o|m在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。教學(xué)難點(diǎn)：會在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。難點(diǎn)體會負(fù)數(shù)的重要性。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個是存入，一個是支出）。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)