【正文】 背誦課文。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序寫下來。這篇課文的中心我們剛剛總結了。（五）練習給課文編寫提綱。2．討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。三、教學難點 給課文編寫提綱?？紫吨谐舜媸翘半U”了!（板書險）（五）背誦第四段。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。背誦課文第5自然段。2．有感情地齊讀課文。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。金華1．教師范讀課文。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。也叫鐘乳石。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。突兀：高聳。2．查字典并結合課文內容解釋詞語。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（三）理清課文段落，概括段落大意。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。二、繼續(xù)學習第二段 自瀆第5自然段，整體感知。各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。2 朗讀課文。檢查自學：（1）讀生字及詞語。4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。你怎么理解句中的“再一次”? b．作者又一次把夕陽比作了什么? c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i d．指導朗讀。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。?1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2．集體交流。(板書：真右詩意)你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)2．指導朗讀第1自然段。(1)出示詞浯：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。）（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”（4）指導朗讀第2節(jié)。指導背誦第1節(jié)。）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。三、指導寫字。蕩滌：洗滌。二、初讀指導。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。第三行右圖（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。（二）指導觀察下兩幅圖學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。教學準備：教學掛圖 教學時間：兩課時第一課時教學要點指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結合課文說出自己的理由。】d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。、指名學生讀課文。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。③朗讀課文。萬夫不當之勇——當，抵擋。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學們認真讀這篇課文。介紹《圣經的故事》《圣經》是“一部文學遺產”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產生了長久而深遠的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術和文學等各個文化領域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經典著作之一。幫助學生會認“軸、賦、稅、脯、?！?個字，學會“銅、嫁、卵、脯”4個字。（讓學生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應龍在地上劃出深溝”等）小結:神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當時人們的心情。二、研讀課文、自學提示（）。泛濫成災——江河湖泊的水溢出，形成災難。斥逐——排斥，驅逐。總結學生的感受。3體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。我畫了畫還錄了音。是啊，生活中，讓人 生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活 中，遇到過令你不快的事情嗎？趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇 到的令你煩惱的事。整個 過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體 現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。體驗感悟選自己喜歡的部分美讀。猴，表現(xiàn)了他的生物性。四、小結全課五、布置作業(yè) ，體會美猴王的形象 板書設計：教學反思：第二課時 教學目標：：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍課 考與練習自習課文。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山 間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。最初是石猴，由于本 來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積 極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去 共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。通過討論可知文章運用了 對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題 ——回歸自然。理解文章的深刻含義。全班交流。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫 的。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。教學過程一、小組交流生字詞語生字：馴x249。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會 作者的思想感情，領會詩歌的意境。⑩桑 陰：桑樹下。②耘：除草。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。板書設計：教學反思：《古詩二首——四時田園雜興》教學設計教學目標：1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。材料安排：把養(yǎng)花當作樂趣。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學生小組內討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。讀熟課文。如有不理解的提出來大家討論。四、檢查自學情況讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。在閱讀活動中感受到學習的樂趣。教學重難點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 《文匯報》上的一篇散文。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。如：置之不理，置，放。想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 板書設計：教學反思：第二課時教學目的：有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能 給人們帶來樂趣。教學過程：一、復習、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。（2）“多么有意思”指什么？ 學生舉手回答：（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。自己背誦喜歡的段落。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結養(yǎng)花的樂趣。教學重點：熟讀古詩，體會作者的感情教學難點：理解詩中重點語句，把握作者寫作方法。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 并猜想一下詩文會寫些什么內容？ a學生小組內討論交流 b選出代表展示c教師小結：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。③耘田：在田里除草。4．引導學生試著解釋全詩： a學生小組內交流 b選出代表展示 c教師小結：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麥花處處）三、四句寫了什么內容？ 明確：正午時分的幽靜的景象。n（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚p225。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。它竟搖尾走了過來。教學過程：一、美文品讀冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的 泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結 果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。教師總結。教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。解決難點，為后文作鋪墊。板書設計：爸爸帶我去爬樹回歸自然 熱愛自然 保護自然 教學反思：《美猴王》教學設計教學目標：：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍課 考與練習自習課文。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不 懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同 學之間可以相互幫助。人表現(xiàn) 了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。四、小結全課五、作業(yè)講一講美猴王的故事，學習作者刻畫人物的方法 板書設計：教學反思：《綜合活動1》教學設計 活動目的：引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如 意，做一個快樂的人。讓學生學會在生活、學習中遇到 煩惱時能夠自我調節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理 素質的目的。[活動開始創(chuàng)設切合活動目的的情境，有益于增 進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種 相互關心、相互尊重的平等關系。思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！四、分享快樂：過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱 歌；看看漫畫??教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自 己的情緒，使自己永遠快樂。認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。揭示課題，板書課題。息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。默讀課文，思考：①鯀禹父子為什么要治理洪水？②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。③讀出人們的苦難。】b治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領導下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災難。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經》知識撰寫一部通俗讀物《圣經的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經》是怎樣的一部書，包含哪些內容，作者是誰，成書何時。自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內容理解新詞，并相互交流。指一萬個人也抵擋不住。④概括課文主要內容。第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？（聰明機智、正直勇敢、熱愛生活）課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學生朗讀第2自然段，邊讀邊想象?！疽龑W生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機智。（五）背誦自己喜歡的部分。教學過程一、導入從一年級起，我們就開始學習培養(yǎng)良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎。有什么意義？同組相互交流，感受體會（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、教師小結四、練習介紹自己的家鄉(xiāng)自由練習臺前介紹教師評價第二