【正文】 5．學生將編寫的提綱補充完整。我們學習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。（二）聯系上文引入新課。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。四、教學過程（一）結合課文引入新課。第六段：寫乘船出洞。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。端，項目?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。不要讀成zh233。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。指導有感情的朗讀、背誦。（海，人）各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯搭}頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說。2．交流：(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。芒：亡下結構，“亡”不要漏掉點。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。學生練習寫字，教師巡視指導。（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉檢查處學效果。通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。】。琴聲像______________________________________學習課文的第二部分。幾年以后，他當上了以色列的國王。長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。教學準備：讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經的故事》。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？④你怎么評價鯀？●交流三：禹是怎樣治理洪水的。三、再讀課文，加深了解讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關的內容認真的讀一讀。二、初讀課文，感知內容、介紹《山海經》，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？認讀生字①出示生字“壤”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）②比較字形：壤嚷攘理解詞語汪洋——形容水勢浩大的樣子。教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小門，學會了自己安慰自己。這不，昨天早 上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托 車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。a學生小組內交流 b選出代表展示 c教師小結明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。這是故事的高潮和結局。教學過程：第一課時一、導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。請同學邊讀邊畫相關語句并且小組內交流。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。a學生小組內交流 b選出代表展示 c教師小結明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。⑤未解： 不懂。播放課文朗讀錄音。找出中心句。）請同學按提綱上 的內容讀一讀相關的段落。提出不理解的詞句，學生質疑。到了群花盛開的時候，老舍先生總是 邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。了解課文大意。教學重、難點：學會文中的生字詞語，讀懂課文大意。三、學生自學生字、詞和課文按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學生小組內討論交流 b選出代表展示c教師小結：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標 準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動，探求知識，積極奮斗。介紹作者。⑦供：參加。表現了作者對田園風光的熱愛。 詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。（1）.學生讀課文并畫出表現對動物關愛的語段（2）.小組交流：寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。這部分 文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品 味，從中獲取養(yǎng)料。賞析全文。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。這一部分又可分為兩 層。猴，表現他的生物性。誰知騎摩托車的人絲毫 沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。我真心希望看到我們的集體中，人人都 是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。哀求——苦苦請求。四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。①指名讀510自然段。）三、拓展升華、你想對鯀禹父子說點什么？總結：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。制作多媒體。形容路途遙遠，行路辛苦。）三、再讀課文，理清順序、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。、出示自學提示。、指名學生讀第12自然段。第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。二、教材說明：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。第二課時一、聽寫生字詞。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。練習朗讀。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范瀆課文三、初讀指導 1．自學生字詞。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。課文中指石壁上的窟窿眼兒。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。）（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。（請一名學生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。指導學生給課文寫提綱。（六）作業(yè)：從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內容安排好。3．練習給課文寫提綱。2．教師了解學生背誦的情況。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）山中有花也有水。三、教學難點理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。第五段：介紹游覽內洞的情景。找出作者的游覽順序。變化多端：變化多種多樣。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。教師強調生字“浙”的讀音是zh232。教學重點1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵嵟c忙碌”這又表現在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。二、學習第2自然段，感受“獨特” 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）揭題。a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。1．自由讀第4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。五、指導書寫仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。[教學時間] 兩課時。同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。（2）描紅田字格中的生字。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。二、指導看圖，領會內容（一）指導觀察第一頁學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？指明回答，教師補充第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。讓學生學習這樣的描寫方法。仿寫句子。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。軸賦稅脯唬②理解詞語。教學難點：引導學生感悟作者描寫人物的方法。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。指名讀課文（要求讀得正確、流利）概括課文的主要內容。結合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關故事。教師引導：被 幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一 種快樂。但是，在我們 的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關的部分，邊看 邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?討論美猴王的性格特征。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現水簾洞，帶領眾猴迸居 住，而被擁戴為王。：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓到整部小說，學 生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡 介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內容等。教學過程：。二、學習寫作方法：本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。學習重點段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。（落葉小喬木）觸ch249。（三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。教學過程：一、導入同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。體會作者的思想感 情。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現問題隨機解決。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學生讀課文，整體感知（2）學生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。教學課時:2課時 教學過程：第一課時教學目的：，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠將他們記錄。通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。學生小組交流展示，老師板書為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進士。⑧耕織：耕田織布。這 首詩歌表現的樂趣在于自然景物。本文是形容小鳥。側轉那狹長而又 善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。教師：美猴王孫大圣孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展 過程。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現水簾洞。人，表現他的社會性。這使老師非常生氣，這人既不 遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。第二篇：2018六年級語文下冊第一單元教案（模版）2018六年級語文下冊第一單元教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址鯀禹治水教學目標：