【正文】 5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。（二）聯(lián)系上文引入新課。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。四、教學(xué)過程（一）結(jié)合課文引入新課。第六段：寫乘船出洞。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。端，項(xiàng)目?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。不要讀成zh233。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。（海，人）各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說。2．交流：(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉檢查處學(xué)效果。通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。】。琴聲像______________________________________學(xué)習(xí)課文的第二部分。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？④你怎么評(píng)價(jià)鯀？●交流三：禹是怎樣治理洪水的。三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容、介紹《山海經(jīng)》，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？認(rèn)讀生字①出示生字“壤”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）②比較字形：壤嚷攘理解詞語汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。這不，昨天早 上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托 車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。這是故事的高潮和結(jié)局。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫相關(guān)語句并且小組內(nèi)交流。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。⑤未解： 不懂。播放課文朗讀錄音。找出中心句。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。提出不理解的詞句，學(xué)生質(zhì)疑。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是 邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。了解課文大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中的生字詞語，讀懂課文大意。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo) 準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。介紹作者。⑦供：參加。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。 詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。（1）.學(xué)生讀課文并畫出表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物關(guān)愛的語段（2）.小組交流：寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。這部分 文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品 味，從中獲取養(yǎng)料。賞析全文。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對(duì)不對(duì)？學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。這一部分又可分為兩 層。猴，表現(xiàn)他的生物性。誰知騎摩托車的人絲毫 沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。我真心希望看到我們的集體中，人人都 是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。哀求——苦苦請(qǐng)求。四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。①指名讀510自然段。）三、拓展升華、你想對(duì)鯀禹父子說點(diǎn)什么？總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。制作多媒體。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。）三、再讀課文，理清順序、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。、出示自學(xué)提示。、指名學(xué)生讀第12自然段。第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。二、教材說明：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。第二課時(shí)一、聽寫生字詞。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。練習(xí)朗讀。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范瀆課文三、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。課文中指石壁上的窟窿眼兒。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。）（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山川的熱愛之情。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。（六）作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。3．練習(xí)給課文寫提綱。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）山中有花也有水。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。找出作者的游覽順序。變化多端：變化多種多樣。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。教學(xué)重點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵?shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特” 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）揭題。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。1．自由讀第4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。五、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。（2）描紅田字格中的生字。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。仿寫句子。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。軸賦稅脯唬②理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。指名讀課文（要求讀得正確、流利）概括課文的主要內(nèi)容。結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。教師引導(dǎo)：被 幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一 種快樂。但是，在我們 的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看 邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?討論美猴王的性格特征。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸居 住，而被擁戴為王。：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部小說，學(xué) 生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡 介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教學(xué)過程：。二、學(xué)習(xí)寫作方法：本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。（落葉小喬木）觸ch249。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。體會(huì)作者的思想感 情。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。學(xué)生小組交流展示，老師板書為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進(jìn)士。⑧耕織：耕田織布。這 首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。本文是形容小鳥。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又 善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。教師：美猴王孫大圣孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展 過程。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。人，表現(xiàn)他的社會(huì)性。這使老師非常生氣，這人既不 遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。第二篇：2018六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案（模版）2018六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：