【正文】 四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下 來。三、合作探究，理解主題。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。你認(rèn)為怎 樣才能讀出作者的所見所思呢？同桌練讀。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。它總算助了我不少的膽子。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又 善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。略讀課文，課文寫了什么？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情 景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的 喜愛之情。詩集有《春水》 和《繁星》。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。本文是形容小鳥。n shān 槭q236。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)明確；以動(dòng)寫靜。這 首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)背誦詩歌默寫詩歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的 是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。⑧耕織：耕田織布。④績(jī)麻：把 麻搓成線。3．全班交流。2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進(jìn)士。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．背誦古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩大意，背誦課文。構(gòu)思。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ 學(xué)生舉手回答：（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。）有感情地朗讀這一自然段。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作 者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。給課文編寫提綱。學(xué)生小組交流展示，老師板書為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。把它放在一邊不去理睬。舉著燈燭在夜間游賞。討論時(shí)查字典 并結(jié)合課文理解。通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng) 常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。還創(chuàng)作了方 珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、四 世同堂》等劇本和小說。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱 愛生活、健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀 出。找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。有的時(shí)候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。在“五 四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。秉燭夜游：部首：禾或丿。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。七、布置作業(yè)抄寫詞語。背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。有感情地朗讀。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才 能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。而人生的意義就在于奮斗。體會(huì)作者的思想感 情。既須 勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。要寫出它 的特點(diǎn)和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。寫出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。①晝：白天。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑨傍：靠近。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。詩歌的寫法明確：點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌四、小結(jié) ：詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法 五作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預(yù)習(xí)《山中雜記》 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意 思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。（落葉小喬木）觸ch249。龐然大物：形容外表上龐大的東西。二、交流作家：冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的 小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰 花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。四、小結(jié)全課五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：、自然、流暢、親切的語言敘事。二、學(xué)習(xí)寫作方法：本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。學(xué)生閱讀體會(huì)。文章開 頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng) 從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文 章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn) 到為止。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬 樹”又不太可能。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部小說，學(xué) 生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn) 介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。三、自由朗讀課文，掃除文字障礙。全文按情節(jié)的發(fā)展可 分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸居 住，而被擁戴為王。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁 戴為王。教學(xué)過程：一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓 學(xué)生以小組為單位展開討論。美猴王是猴，是人，又是神。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看 邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?討論美猴王的性格特征。神，表現(xiàn)他的傳奇性?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的 真諦。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指 導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。但是，在我們 的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。老師扶起摔 倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。老師趁機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。教師引導(dǎo)：被 幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一 種快樂。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入課文、讓學(xué)生說說讀過哪些我國(guó)古代的神話故事，并說說讀后的感受。結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。懇切地希望得到。救濟(jì)。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。指名讀課文（要求讀得正確、流利）概括課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語（）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì)悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍回顧課文主要內(nèi)容?！窠涣饕唬乎呌碇嗡睦碛桑ㄉ瞎艜r(shí)代的中國(guó)鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。播放洪水的資料片。①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。a治洪前：句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)?！縞治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。④小結(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？交流。分小組進(jìn)行講故事比賽。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。讓學(xué)生說說對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。紛繁的歷史人物、爭(zhēng)奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。軸賦稅脯唬②理解詞語。形容氣勢(shì)兇猛。賦稅——舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)?！鞠茸寣W(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。仿寫句子。④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？讀議、交流。】b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。（四）評(píng)價(jià)人物?！堪鍟捍笮l(wèi)歌利亞大衛(wèi)六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案叫陣：狂妄自大請(qǐng)戰(zhàn)：充滿自信熱愛祖國(guó)交戰(zhàn):毫不在意毫不畏懼機(jī)智勇敢第三篇：小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案培養(yǎng)良好的習(xí)慣（十二）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）教師總評(píng)第三行左圖（1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。全詩共分兩部分。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。（2）描紅田字格中的生字。依戀：留戀，舍不得離開。灌溉：把水輸送到田里。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。灌、溉：左窄右寬，