【正文】 調(diào)節(jié)好考前心理，做好考前必備知識培訓(xùn)，準備參加考試?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：系統(tǒng)地整理知識。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排】由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。（二）代數(shù)的初步知識（5課時）本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理（4課時）。（五）幾何初步知識（7課時）本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識（1課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。2015年3月8日第五篇：銀河小學(xué)2012年畢業(yè)班備考方案銀河小學(xué)2012年畢業(yè)班備考方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認真落實賀蘭縣教育體育局教育工作會議精神，全面實施素質(zhì)教育，促進每個學(xué)生全面、健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。同時，還要建立和加強畢業(yè)班工作的定期信息反饋制度。（5）定期研討：本學(xué)期組織兩次研討交流總結(jié)會，期中考試組織一次，最后一次月考組織一次。教師要多和學(xué)生交流溝通，減輕學(xué)生的精神壓力，通過全體師生的不懈努力，科學(xué)合理地安排畢業(yè)班備考工作，落實好各項制度，團結(jié)一心，促進學(xué)生的健康發(fā)展。（3）周測：每周進行一次測試，便于教師及時了解學(xué)生對本周所學(xué)知識掌握情況，對學(xué)生還沒有掌握的知識點教師要及時對學(xué)生進行講解，做到及時查缺補漏，讓學(xué)生達到懂透化。校長負責(zé)為教師印制試卷。要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高效率”。（六）簡單的統(tǒng)計（4課時）本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數(shù)的改寫”。復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時）。利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（1課時），包括“運算定律和簡便運算”。應(yīng)試也是一種能力。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。再如，四則運算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。課標是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。進一步加強教師的責(zé)任心，動員全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，全面展開綜合復(fù)習(xí)備考工作。，適當(dāng)增加教學(xué)活動時間。⑤九年級全體教師人人參與學(xué)生管理。實際情況是憂大于喜，但我們相信只要振奮精神、全體團結(jié)協(xié)作，把工作做細、做實，提高教學(xué)質(zhì)量仍有希望。第三篇：畢業(yè)班備考方案畢業(yè)班備考方案初中畢業(yè)班是初中階段的關(guān)鍵時刻，其教學(xué)質(zhì)量在初中階段占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是社會、家長、學(xué)生評價學(xué)校好壞的重要標準，為了提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校的信譽度，結(jié)合畢業(yè)班實際，特擬定如下備考方案。復(fù)習(xí)期間一月組織一次模擬測試，做好測試分析，查找存在的問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，努力提高教學(xué)成績。并創(chuàng)造機會采用“走出去，請進來”的方法，使畢業(yè)班教師多學(xué)習(xí)，多交流充分發(fā)揮教研組作用，為畢業(yè)班“保駕護航”學(xué)校教研組加強對六年級教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前考試改革動向的研究、分析，及時收集和整理縣城學(xué)校的有關(guān)最新考試資料，并傳遞到各小學(xué)畢業(yè)班老師手中，使授課老師明確考試方向。進一步加強對畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量管理，努力提高中心小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。4．針對本班的實際情況，應(yīng)做好提優(yōu)補差工作。(2)培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度。并讓學(xué)生熟練用分數(shù)、百分數(shù)表示可能性的大小。復(fù)習(xí)建議:(1)在這一加深理解的過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。另一類是放大與縮小，改變了圖形的大小，不改變圖形的形狀。(5)組織回憶平面圖形的周長與面積的意義以及一些常用的長度單位和面積單位。并能熟練用比組成比例，體會比例和比的聯(lián)系與區(qū)別。3．“式與方程”（2課時）重點復(fù)習(xí):用字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實際問題等。應(yīng)用計算解決實際問題，發(fā)展思路。再應(yīng)用這些知識進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的相互改寫。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兩個欄目既是教材的編寫設(shè)計，也是復(fù)習(xí)的主要活動。幫助學(xué)生進一步提高各種能力。第一篇：某某小學(xué)2014年畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考方案2014年畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考方案小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步發(fā)展學(xué)生能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)起著不可忽視的激活作用。我們很清楚，在平時的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復(fù)習(xí)，我們可以進一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。然后是“練習(xí)與實踐”，安排一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地掌握、應(yīng)用知識，提高解決問題的能力。(2)實際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體素材讀、寫多位數(shù)，改變數(shù)的計數(shù)單位，求近似數(shù)?？梢韵葟?fù)習(xí)分數(shù)和除法的關(guān)系，分數(shù)的基本性質(zhì)。2．“數(shù)的運算”（5課時）重點復(fù)習(xí):四則計算的意義和算法，四則混合運算順序，加法和乘法的運算律。鼓勵學(xué)生獨立理解題意并解答，交流解題的體驗，自己再提出和解決一些問題，積累解決問題的經(jīng)驗。復(fù)習(xí)建議:(1)通過用測量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)寫出比、體會比的意義。(4)在四邊形知識的整理與復(fù)習(xí)上，我們可以采取從一般到特殊的線索進行整理。一類是平移與旋轉(zhuǎn)，改變了圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。三、“統(tǒng)計與概率” 分成：統(tǒng)計、可能性兩段1．“統(tǒng)計”（3課時）重點復(fù)習(xí):收集、整理數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)。生活中的事件都有一定發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生三種現(xiàn)象，在可能發(fā)生里又有經(jīng)常發(fā)生、偶爾發(fā)生兩種情況。突出了統(tǒng)計是解決問題的常用方法。既要全面學(xué)到知識，