有感于課程資源的開(kāi)發(fā)利用(存儲(chǔ)版)
【正文】 經(jīng)濟(jì)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無(wú)法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，校外課程資源本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書(shū)和教參為教學(xué)原點(diǎn)的教師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從。同時(shí)，還可以考慮請(qǐng)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)人員介紹圖書(shū)情報(bào)檢索方面的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的基本技能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。烈士陵園。制定切實(shí)可行的校外工作計(jì)劃，保證校外教育工作的有序進(jìn)行，安全，有效地搞好各項(xiàng)校外活動(dòng)。成立“開(kāi)發(fā)校外氣源促進(jìn)師生全面發(fā)展”研究組。生動(dòng)的生物課程資源無(wú)疑將極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，下面是我在生物教學(xué)中利用身邊的課程資源進(jìn)行教學(xué)的一些體會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)談出來(lái)與大家共勉一、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解生物學(xué)的課程中有許多生命現(xiàn)象只靠老師講解是很抽象的，學(xué)生非常不容易理解的，例如我在講“人體內(nèi)的氣體交換”時(shí)，氣體交換的過(guò)程就是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題，因?yàn)檫@部分的知識(shí)在生活中我們是無(wú)法看到和感受到的，考慮到這部分知識(shí)是這節(jié)課的難點(diǎn)，我就利用了多媒體課件展示肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程中氧氣和二氧化碳擴(kuò)散的方向、擴(kuò)散的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及氧氣進(jìn)入血液與血紅蛋白結(jié)合，由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)纳鷦?dòng)畫(huà)面。第五篇：開(kāi)發(fā)利用生物課程資源的心得體會(huì)開(kāi)發(fā)生物課程資源的心得體會(huì)課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，就是有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一切因素的總和。下面是我在一堂生物教學(xué)課中利用身邊的生物課程資源進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)談出來(lái)與大家共勉，那是在教《細(xì)胞吸水和失水的條件》一節(jié)時(shí)，教冊(cè)上安排學(xué)生動(dòng)手做蔗糖水和清水浸泡蘿卜絲的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間比較短，所要儀器也比較簡(jiǎn)單，課堂上能夠完成。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為什么蘿卜塊在糖水和鹽水中，會(huì)變軟，而在清水中會(huì)變硬，這時(shí)，基本上是全班同學(xué)都回答，因?yàn)樵谔撬望}水中無(wú)機(jī)鹽濃度高，在清水中無(wú)機(jī)鹽濃度低，當(dāng)時(shí)我順勢(shì)就指出，原來(lái)，細(xì)胞在周?chē)芤簼舛雀邥r(shí)細(xì)胞就失水，變軟；細(xì)胞在周?chē)芤簼舛鹊褪?，?xì)胞就吸水，變硬。接下來(lái)，讓學(xué)生把蔗糖換成食鹽，在重復(fù)一遍食鹽，看看效果是否一樣。生物課程資源還包括學(xué)生的思想意識(shí)、掌握的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)生物學(xué)的興趣，生物課程資源還包括老師對(duì)生物學(xué)教學(xué)能力、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等。三、利用當(dāng)?shù)厣镔Y源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣如我在講兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí),讓學(xué)生采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養(yǎng),讓學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過(guò)程。課對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段小結(jié)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，保證研究有效有序進(jìn)行。二是根據(jù)《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，禁止教師個(gè)人私自組織學(xué)生外出參加校外活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，涵養(yǎng)新文化，創(chuàng)設(shè)新路徑，拓展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升教育發(fā)展水平。構(gòu)建社區(qū)學(xué)校共建的平臺(tái)，積極參與社區(qū)活動(dòng)與建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限。圖書(shū)館作為一種重要的社區(qū)文化資源，在開(kāi)發(fā)形式上可以考慮采取學(xué)校和圖書(shū)館建立聯(lián)系的做法，實(shí)現(xiàn)二者的資源共享。目前全國(guó)第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施校外課程資源開(kāi)發(fā)。理、功能完備、充滿(mǎn)活力、可持續(xù)發(fā)展的校外活動(dòng)場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò)，逐步建立校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動(dòng)與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高能力、健康成長(zhǎng)。如講兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí),可采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養(yǎng),讓學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過(guò)程。傳統(tǒng)的生物教學(xué)以課堂教學(xué)為主,輔之以?huà)靾D片教學(xué),這樣的教學(xué)模式在人們對(duì)生物重要性認(rèn)識(shí)程度降低,學(xué)生對(duì)該學(xué)科重視程度不高的情況下,很難達(dá)在中學(xué)教育中開(kāi)設(shè)生物課的教學(xué)目的,因此必須建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的的新教學(xué)模式,這一模式把生物教學(xué)分三大模塊:課堂教學(xué),講解生物知識(shí)。然后觀察并比較它們的根、莖、葉或花、果實(shí)、種子的情況，再比較它們的生存環(huán)境有什么不同等。針對(duì)這些災(zāi)害我設(shè)計(jì)了這樣的研究活動(dòng)：先讓學(xué)生分別搜集資料說(shuō)明
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