【正文】 研究完成，例如國際化的標準課件 scorm 的制作還不能應用到本次的設計中來。 22 參考文獻 [1]謝希仁，計算機網絡（第五版），電子工業(yè)出版社， [2]張力星， PHP 與 MySQL 程序設計 ，電子工業(yè)出版社， [3]丁興富，《遠程教育學》，北京師范大學出版社， [4]余勝泉，《典型教學支撐平臺的介紹》，中國遠程教育， [5]黎加厚，《 Moodle 課程設計》，北京師范大學 出版社， [6]何克抗，《教育技術學》，北京師范大學出版集團， [7]黎加厚，《信息化課程設計 — Moodle 信息化學習環(huán)境的創(chuàng)設》，華東師范大學出版社， 20xx [8]楊麗，《網絡學習環(huán)境理論探究》，杭州師范學院， 20xx [9]陶樹平，《計算機科學技術導論》，高等教育出版社， 20xx [10] 邱宏斌，信息化學習環(huán)境和資源的有效利用，信息技術教育， 20xx，第 11期 [11]Perer Rob,Carlos Systems[M].Cengage Learning EMEA, 20xx [12 [13]Kallman HEHalsius EOlsson MStenstrom M《 Acta Oncologica》 , 20xx 2 [14] HongWei,LYing,SMin,LPiDing,LZheng,Z 《 Medical engineering amp。 ⑵ Moodle 支持的文件類型多，但是多數要調用外部程序，瀏覽不方便，如何增加內置瀏覽的開發(fā)是一項值得研究的問題。 首先分析數據表，查看數據 （如圖 53 所示） 17 字段名 長度 說明 username（用戶名） Varchar(100) password（密碼） Varchar(32) firstname（名） Varchar(100) lastname（姓） Varchar(100) （電子郵件） Varchar(100) 圖 53 用戶名單 數據表 Username（用戶名） ， password（密碼） ， firstname（名） ， lastname（姓） ， （電子郵件） 為必填字段。 在 下載 moodle_quiz_v09 壓縮包， 解壓后找到 moodle_quiz_v09 中同名的模版文件，打開模版，需要設置 宏：在工具 —— 宏，將宏的安全性設置為低。 這是我們在 Moodle 中打開文件時不再需要進行下載，而是直 接在一個無工具欄、菜單欄的頁面進行瀏覽。在線用戶模塊顯示二十分鐘內所有登錄的用戶， 教師能夠直觀的看到網站的活躍人數，學生也可以與在線的同學進行互動交流。//邊框為直線式邊框， 1 像素 } 頁面以三欄式方式顯示，左側為網站的導航項和個人資料設置項，中間部分14 為教學內容區(qū)，右側是活動區(qū)。//顏色 margin:0。 在網絡教學活動設計中，教學目標主要是通過基礎知識學習、課后測試、完成作業(yè)、討論交流的形式實現(xiàn)的。 ⑸ 資源區(qū)中安排了計算機網絡相關的知識和新聞，以豐富學生的課外知識，學生在閑暇時刻可以根據個人興趣自由瀏覽。按照 教材中的內容安排，本章內容 分為七個小結，教師根據課堂授課進度，設置教學內容的開放時間，學生在可學習階段按照教師的任務安排進行學習。 本次教學的學習者 為大學二年級的計算機專業(yè)的學生，對于計算機網絡的七層模型有了整體的認識，并且已經完成了物理層和數據鏈路層的學習任務， 學生在前面章節(jié)的學習中學習態(tài)度端正，對計算機的學習有著濃厚的興趣，喜歡利用網絡來學習知識，了解新鮮事件，但是只限于簡單的搜索引擎的使用，效果一般。 （如圖 31 所示） 圖 31 教學流程圖 分配任務（教師） 任務分析（學生） 查閱資料（學生） 按要求學習 檢測（教師） 合格 評語，進行下一項任務 不合格，教師講解任務要求 9 4. 網絡教學設計體系 網絡教學設計的基 本原則 網絡環(huán)境的教學設計不同于傳統(tǒng)課堂環(huán)境的教學設計，為發(fā)揮網絡環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)網絡教學的特點，開展網絡教學設計，應遵循如下原則： ⑴ 教學活動以教師為主導、學生為主體； ⑵ 教學方式以任務來驅動； ⑶ 教學的實施過程是協(xié)商合作、共同建構的過程； ⑷ 教學成果是具有創(chuàng)造性的。教師在教學過程中不斷的設置新的學習任務，引導學生建立適合自己的學習目標， 并且貫穿于教學中的每一個環(huán)節(jié) ，強調了學習者在建構性學習中的積極作用。 //本地 WEB 站點地址，也可以是IP 地址 。 //第一步新建的數據庫名 $CFGdbuser = 39。需要 HTTP服務、數據庫軟件（ Mysql 數據庫）、 Apache 服務器做支持。在線測試功能還支持系統(tǒng)自動評分，大大節(jié)省了教師批改試卷的時間。進入聊天室，每個人都可以 自由發(fā)言， 發(fā)送圖片、表情符號等，更加貼切的反映用戶的思想意志。 Moodle 這個詞是動態(tài)化的面向對象的動態(tài)的學習環(huán)境的縮寫。 Moodle 的 免費開源，先進的教育理念 得到全球廣大 教師的積極參與，而且由于 Moodle 不僅使用于中小學，還適用于大學、教師教育、企事業(yè)單位培訓等多領域，在使用中逐漸替代 Blackboard 成為主流教學管理工具。 Moodle 網絡教學平臺以其免費、開源、 易操作等多重優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育中深受廣大師生歡迎的教學平臺，憑借其強大的教學功能 被廣泛應用于教學實踐。它彌補了傳統(tǒng)課堂教學在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，為學生營造了一個寬松的學習環(huán)境，充分調動了學生學習的積極性。 Blackboard 是一款功能和服務都很強大的優(yōu)秀的商品化課程管理系統(tǒng)軟件，在中小學教育上具有很強大的功能，但是由于其商業(yè)性在各大學校中很難推廣 。 （ 4） 如何通過 Moodle 進行教學活動設計，體現(xiàn)教學設計思想？ 3 2. Moodle 平臺概述 Moodle 平臺 簡介 Moodle 是澳大利亞人馬丁道格拉斯基于建構 主義 教學思想開發(fā)的一款課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟 件， 可運行與支持 PHP 程序的電腦，在眾多國家已經得到廣泛的應用 。 聊天和討論模塊 Moodle 支持即時聊天和討論發(fā)帖的功能，師生可以在線互動，解決學習中遇到的困難。 在線測試功能 教師可以在活動中添加測試功能，設置測試的開放時間、關閉時間、答題次數，在測試完成之后是否允許反饋。 Moodle 平臺架構 Moodle 使用 PHP 腳本語言編寫，基于獨立的服務器和軟件環(huán)境。moodle39。 $CFGroot = 39。 綜合來看，建構主義教學就是要確立學生的地位。教師提供 完成任務的必要資源 ，學生