【正文】 ................. 13 平臺(tái)布局 ................................................... 13 主要功能的實(shí)現(xiàn)方法 ......................................... 15 II 6. 未來(lái)研究方向與問題 ....................................... 19 Moodle 平臺(tái)發(fā)展方向 ......................................... 19 Moodle 課程重點(diǎn)研究問題 ..................................... 19 7. 結(jié)束語(yǔ) .................................................. 20 致謝 ....................................................... 21 參考文獻(xiàn) ................................................... 22 1 1. 前 言 研究意義 隨著素質(zhì)教育的深化，新課程理念下如何提高課堂教學(xué)效率，就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)世界為教育和教學(xué)提供了豐富的信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源的公開性和共享性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Moodle 具有三大功能系統(tǒng)：網(wǎng)站管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。 研究現(xiàn)狀 網(wǎng)絡(luò)教育是隨著信息時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教育方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。 Moodle 由澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論，針對(duì)廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、測(cè)試自己的課程而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開發(fā)源代碼的軟件。 Blackboard 是一款功能和服務(wù)都很強(qiáng)大的優(yōu)秀的商品化課程管理系統(tǒng)軟件，在中小學(xué)教育上具有很強(qiáng)大的功能，但是由于其商業(yè)性在各大學(xué)校中很難推廣 。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為2 中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件 。既適合于百分百的在線學(xué)習(xí)，又可以作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充。 為了能夠更好的使用 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行 輔助教學(xué) ， 本文主要 有以下幾個(gè)問題需要研究： （ 1） Moodle 課程管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （ 2） Moodle 各功能模塊的使用。 （ 4） 如何通過(guò) Moodle 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想？ 3 2. Moodle 平臺(tái)概述 Moodle 平臺(tái) 簡(jiǎn)介 Moodle 是澳大利亞人馬丁道格拉斯基于建構(gòu) 主義 教學(xué)思想開發(fā)的一款課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟 件， 可運(yùn)行與支持 PHP 程序的電腦，在眾多國(guó)家已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用 。相比于其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，免費(fèi)開源 、易于操作 是Moodle 得到廣泛認(rèn)可的一個(gè)有利的條件?？梢灾С职ㄖ形脑趦?nèi)的 70 種語(yǔ)言，在世界各地被廣泛應(yīng)用。 Moodle 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)管理功能 ⑴ 系統(tǒng)管理員可以為系統(tǒng)各個(gè)角色分配權(quán)限， 增加了訪問的安全性 ⑵ 常用的系統(tǒng)版面分為主題模式、星期格式 ⑶ 課程活動(dòng)多種多樣：例如投票、博客、論壇、測(cè)試、問卷調(diào)查等 ⑷ 題庫(kù)模塊方便試題管理，進(jìn)行測(cè)試的設(shè)計(jì) ⑸ 教師身份對(duì)試卷作業(yè)的評(píng)定，分?jǐn)?shù)都可以以電子表格形式導(dǎo)出，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ⑹ 后期可以添加各個(gè)版塊，實(shí)時(shí)反饋網(wǎng)站的登錄人員情況，同時(shí)能夠顯示課程的更新情況等等 ⑺ 各個(gè)討論區(qū)的帖子及教師的評(píng)分可以以電子郵件的形式發(fā)到預(yù)留的郵箱 ⑻ 備份課程，以 ZIP 壓縮包的形式保存，并且可以在 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行恢復(fù) 作業(yè)功能模塊 ⑴ 教師可以設(shè)定作業(yè)上交的截至日期以及作業(yè)的最高 分。 聊天和討論模塊 Moodle 支持即時(shí)聊天和討論發(fā)帖的功能，師生可以在線互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。 同時(shí)，聊天記錄是可以保存的，管理員可以隨時(shí)查看聊天記錄，對(duì)發(fā)表不健康語(yǔ)言以及與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容的用戶，管理員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。 用戶可以看到每個(gè)帖子的發(fā)表時(shí)間，發(fā)起人以及發(fā)起人的信息，發(fā)帖者也可以根據(jù)自己的需要覺得是否要訂閱郵件來(lái)接收討論區(qū)的帖子 。對(duì)于投票的參與 者，只有已選課的用戶才可以進(jìn)行投票，表達(dá)自己的意見。 在線測(cè)試功能 教師可以在活動(dòng)中添加測(cè)試功能，設(shè)置測(cè)試的開放時(shí)間、關(guān)閉時(shí)間、答題次數(shù)，在測(cè)試完成之后是否允許反饋。教師可以為每道題寫評(píng)語(yǔ)，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)改進(jìn)。 編寫試題主要用到的方法有兩種：一種是在 Moodle 中直接添加試題，另外一種是通過(guò)文件導(dǎo)入功能將編輯好的試題放到題庫(kù)中。將題目放到題庫(kù)中的最大好處就在于試題可以重復(fù)使用，而且各個(gè)學(xué)科之間也可以互相使用。 Moodle 平臺(tái)架構(gòu) Moodle 使用 PHP 腳本語(yǔ)言編寫，基于獨(dú)立的服務(wù)器和軟件環(huán)境。 采用的方案是Moodle+MySQL+PHP+Apache 平 臺(tái) ， 在 下載 集 成 版 安 裝 包MoodleWindowsInstallerlatest21，解壓文件，必須將解壓的文件放到邏輯分區(qū)的最后一個(gè)分區(qū)，建立 xampp 子目錄，例如本機(jī)配置環(huán)境 G： \xampp\server（解壓后的默認(rèn)文件夾名稱。mysql39。localhost39。moodle39。root39。39。mdl_39。 $CFGroot = 39。 安裝完成 。 7 3. 建構(gòu)主義教學(xué)理論 概述 建構(gòu)主義教學(xué)理論 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受到外界因素的影響，更主要的是學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀等的影響，而這些因素往往被傳統(tǒng)的教學(xué)所忽略。學(xué)生 的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。 綜合來(lái)看，建構(gòu)主義教學(xué)就是要確立學(xué)生的地位。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義中學(xué)生的主動(dòng)性， 創(chuàng)設(shè)了非常有利的合作條件 ，這對(duì)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)具有非常重要的作用。 任務(wù)引導(dǎo) 是 建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法 ，將以往的傳授式的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題式，以任務(wù)為主，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。 學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中必定會(huì)遇到各式 各樣的問題，只有解決了問題才能繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)，那么問題的解決能夠促進(jìn)使學(xué)生更主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)。教師提供 完成任務(wù)的必要資源 ，學(xué)生在完成后接受教師的檢測(cè)，查看學(xué)習(xí)效果。 本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主講的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，用到的教材是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第五版，謝希仁編著。主要是以七層網(wǎng)絡(luò)模型為主線，逐層講解。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)