教科版科學(xué)三上我看到了什么說課和實錄(存儲版)
【正文】 樹一樣，對嗎？ 生：是。 師：如果是陰天怎么辦？ 生：用測高器。除了樓房，電線桿等其它建筑設(shè)施也行。 師：還可以和碗口比。 師：（小結(jié)觀察大樹的方法）。 師：說得很好！用實物，撿掉了的花、掉了的葉子。沒有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生在課余到家附近或公園里等有樹木的地方觀察。 布置作業(yè)∶經(jīng)常去觀察自己的大樹，去發(fā)現(xiàn)它一年四季的變化。除了口頭描述，還可以用動作比劃； 小組交流，并讓學(xué)生從中推出大組交流的同學(xué)。 說明∶對大樹的觀察可以根據(jù)具體情況來定。 師：如果有果實、花也可以畫下來。（教學(xué)生讀） （放錄象∶拓印樹皮） 師：為什么要拓印 樹皮？ 生：樹皮的紋路每一棵都不一樣。 師：如果樹比較細呢？ 生：用手。 生：可以和樓房比。 師：如果我的影子剛好是我身高的一半，那樹的影子怎樣？ 生：是樹高的一半。 師：為什么？ 生：因為樹高是和它的影子一樣高的，量影子就知道樹高。不過，我們可以通過看、摸、聞、觀察樹的各方面，是否能觀察所有的問題呢？ 生：不能 。 生：有刺。 師：如果觀察樹葉怎么觀察？ 生：看。 生：是南面的樹葉多，還是北面的樹葉多？ 生：樹的根是什么樣的。 生：我看見過蜂窩。 生：樹上有許多鳥。 生：我看到了大樹的形狀。 師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什 么》。 （教師投影《科學(xué)》第一冊的封面。 學(xué)生用語言描述一棵樹。從觀察的方法來看，要求學(xué)生運用各種感官進行觀察，還要運用已有的知識經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察。 講到，沒有發(fā)現(xiàn)的地方。 學(xué)生打開書第 2頁。 ▲用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。秋季是落葉樹生長周期中完成繁殖生 長的階段，果實已經(jīng)成熟，樹葉的生長與衰老并存。 教具學(xué)具準 備 在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹。 大膽說出別人沒有這部分內(nèi)容，主要是教師引導(dǎo)、組織學(xué)生看這幅照片中的大樹，交流所獲得的信息。 進行與前面回憶活動的比較。 進行與前面活動的比較。 從遠處看樹木，看到的是樹的整體形態(tài)，一般樹的形狀由樹冠、樹干、樹根組成。 （教師利用計算機課件分別出示代表“樹、蝸牛、水、食物、人體”的圖標，讓學(xué)生根據(jù)圖標推測本冊內(nèi)容） 師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。） 生：有一棵大樹。 生：上面尖，下面圓。 生：有一只綠油油的好象是變色龍。 師：我們等會真的要讓大家到大樹下去看一看。 師：你們既然想到了觀察樹有多高，那我還想到觀察樹的粗細，樹皮上有沒有斑紋、裂縫，想嗎？（有學(xué)生舉手） 生：還有樹的年輪。 師：還有什么方法？ 生：摸表面。 師：用“看、摸、聞”，還可以
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