【正文】 意從鮮紅的筆尖流淌，流向那需要耕耘的田野，澆灌出五彩繽紛的鮮花！最后，再讓我真誠(chéng)地說(shuō)一句：無(wú)悔，我的選擇！師德征文《緣于一種愛(ài)——我傾注了滿(mǎn)腔的熱情》一位教師曾這樣說(shuō)過(guò)：“真愛(ài)在心，享受孩子。在學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的知識(shí)武裝自己?！蔽乙彩冀K認(rèn)為“身教勝于言教”。人們常把師愛(ài)比喻成母愛(ài)，母愛(ài)是偉大的，但師愛(ài)要高于母愛(ài)，它意味著教師不能以狹隘的個(gè)人私情或好惡習(xí)去對(duì)待學(xué)生。幾次“交鋒”后，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)非常想讓大家注意他，不過(guò)他使用了一種消極的對(duì)抗方法，用打人、課堂上搗亂來(lái)引起同學(xué)的注意。我還曾遇到過(guò)這樣一個(gè)很特別的學(xué)生。當(dāng)再一次看見(jiàn)他臟兮兮的小臉時(shí)，我總是倒一些熱水幫他洗干凈。丈夫也曾埋怨，整天奉獻(xiàn)式加班，孩子、家里不聞不問(wèn)。為了盡快提高個(gè)人的理論水平和素質(zhì)，我利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了少先隊(duì)工作基礎(chǔ)知識(shí)，為了獲得更多的資料和經(jīng)驗(yàn)，我常常到圖書(shū)室查閱少先隊(duì)工作的相關(guān)資料，并虛心向老師學(xué)、向同事學(xué)、向外界學(xué)??正是由于虛心好學(xué)，刻苦鉆研，論文《讓學(xué)生綻放自信的笑容》獲省教育協(xié)會(huì)二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)心得在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。人生的樂(lè)趣在于創(chuàng)造，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，青春的美麗在于未來(lái)。幾度耕耘，幾番收獲。為盡快融入工作，全身心地把愛(ài)獻(xiàn)給孩子們。當(dāng)學(xué)校的工作安排不開(kāi)時(shí)，我都毫無(wú)怨言地接過(guò)重?fù)?dān)，有時(shí)一天五、六節(jié)課，但我從不喊累叫苦，小病從來(lái)不請(qǐng)假，即使是懷孕后期，正逢非典時(shí)期，我也沒(méi)有放下班主任的重?fù)?dān)，每天在教室消毒、打掃。他自小跟著早已年邁的爺爺生活，很早就幫爺爺做事。的確，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己說(shuō)：“教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失”。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛(ài)崗。所以我很樂(lè)于早出晚歸；很樂(lè)于刻苦學(xué)習(xí)再提高自己；很樂(lè)于向其他老師請(qǐng)教；很樂(lè)于把孩子當(dāng)作我生命的全部??我清楚地記得，那是一個(gè)刮著風(fēng)下著雨的冬天的夜晚，我做完了第二天的準(zhǔn)備工作后，已是七點(diǎn)了，我又習(xí)慣地到教室看看，突然，我看到一本語(yǔ)文書(shū)，正孤零零地躺在前排的課桌上，一下子，我的頭腦中涌出了許多問(wèn)號(hào)：這個(gè)同學(xué)該怎么完成背誦課文的作業(yè)？萬(wàn)一他再冒著這么大的風(fēng)雨來(lái)學(xué)校，會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？作業(yè)沒(méi)做，明天用什么時(shí)間讓他補(bǔ)上？??我還是決定把書(shū)送去。說(shuō)無(wú)悔我的選擇，那是一句假話，因?yàn)槲掖_實(shí)曾經(jīng)后悔過(guò)我的選擇。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。師德征文 我想說(shuō)——我是教師我小的時(shí)候，記得在上語(yǔ)文課時(shí)，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?！庇袗?ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。將心比心，以心換心。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。學(xué)生的成長(zhǎng)和成功融合了教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思、對(duì)自身的言行有所改善、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候，我更加堅(jiān)信了向善的信念。不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子?！俺壬笔侵泻弦唬V定前行……原來(lái)我的夢(mèng)是如此密切地和學(xué)生的夢(mèng)交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛(ài)”!“善”讓教師夢(mèng)充滿(mǎn)力量當(dāng)學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛(ài)，還渴望得到你的人生指引。每個(gè)孩子都擁有無(wú)比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是誠(chéng)摯還是淡漠。當(dāng)他們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的自信邁向未來(lái)的人生之路的時(shí)候，我感到自己的夢(mèng)想與他們?cè)谝黄痫w翔。事后，我才醒悟，玩是孩子的天性，想想自己與他那般大的時(shí)候，鬧得比他還“兇”呢？于是，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開(kāi)了。故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的“冷言冷語(yǔ)”，“暴跳如雷”，他們都可以原諒，因?yàn)樗麄兂绨菽?、深深地?ài)著你。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想學(xué)生會(huì)有著怎樣的感受！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，課堂紀(jì)律控制了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話又不懼怕我呢？我開(kāi)始思考。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹埂疤?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。三、愛(ài)崗敬業(yè)具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服?？此茀^(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。第二篇：師德征文以 德 育 教——師德師風(fēng)征文姓名：MM 單位：MM 職稱(chēng)職務(wù)：小學(xué)二級(jí)教師 地址：MM 郵編：MM 電話：MM以 德 育 教——師德師風(fēng)征文孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。她們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。她在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。上學(xué)年她班有位叫任佳和的孩子，開(kāi)始她還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)咋樣，從他的作業(yè)完成情況她才知道他很不錯(cuò)，但是他的課上表現(xiàn) 讓她很不以為然，因?yàn)樗n上、課后顯得較安靜，課上別人討論時(shí)他總是一聲不吭，別人舉手發(fā)言，他也沒(méi)動(dòng)靜，課后也不和同學(xué)一起玩，后來(lái)她找到他，與他談心，才明白，原來(lái)他一直都是爺爺奶奶照顧，由于缺少母愛(ài)，導(dǎo)致他性格孤僻，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)也不夠積極主動(dòng)，她明白這一點(diǎn)后，就經(jīng)常在課上提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，開(kāi)始都是些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為的是讓他對(duì)自己有信心，在以后的學(xué)習(xí)中變得大膽些；課后還經(jīng)常讓他幫助那些需要幫助的學(xué)生，為的是讓他與同學(xué)多交流，多溝通，讓他融入這個(gè)大家庭。一次偶然的機(jī)會(huì)她發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體的事，在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了她，并且希望其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。二、以身傳教學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具