【正文】 地計劃好了我的人生將來長大后要做一名光榮的人民教師。師德征文 我想說——我是教師我小的時候，記得在上語文課時，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師們，我們每個人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)?！庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱?，在生活中更是如此。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。將心比心，以心換心。慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??當我穿過它面前的這些光環(huán)，走進它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。也許對任何人而言，他的職業(yè)夢都意味著責(zé)任、忠誠和奉獻，在平凡的崗位上成就別人，也就成就了自己。學(xué)生的成長和成功融合了教師生命價值的實現(xiàn)。在日復(fù)一日的備課、上課、輔導(dǎo)、科研工作中，對學(xué)生具體而微的愛、對善的堅守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時賦予了教師夢無比生動的色彩和無窮的力量。語言之善，是文明、和諧。為學(xué)之善，是求實、創(chuàng)新。每當看到學(xué)生對人生的價值和意義有所思考、對社會前進的方向有所反思、對自身的言行有所改善、對環(huán)境的改變有所助益的時候，我更加堅信了向善的信念。是的，因為關(guān)心學(xué)生的理想、健康和幸福，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福。人們說從教有不同的境界，我樂意把教育當作一種生活藝術(shù)，一種不懈的追求，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感，從更高層次上體會自我價值的實現(xiàn)。在社會交往中，我從實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地剖析自我，了解自我，調(diào)整自我，保持健康的心理狀態(tài)。不遺余力地呵護學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對學(xué)生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止。”對于孩子們的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。以美德啟迪美德，以正義培育正義。“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學(xué)生的夢交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛”!“善”讓教師夢充滿力量當學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛，還渴望得到你的人生指引。“藍色”是理性思辨，不一樣的思考角度。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每個孩子的進步是我不忘的初心”。他們愿意向其袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。每個孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實踐。愛學(xué)生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動力。當他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時候，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個瑰麗的教師夢。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，挽回那么一點面子，為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。事后，我才醒悟，玩是孩子的天性，想想自己與他那般大的時候，鬧得比他還“兇”呢？于是，我選了一個適當?shù)臋C會和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開了。我問他：“你可真是大膽，我剛說完的話，你卻第一個闖紅燈，你是沒有把我說的話當話嗎？”我大聲的訓(xùn)斥了他半天，能說的話說了一大堆，結(jié)果因為我的這些重復(fù)來又重復(fù)去的話，卻使我和這個孩子建立的師生情徹底毀掉了。因為我早上剛剛和學(xué)生強調(diào)上下樓時的紀律，可現(xiàn)在他就拋到九霄云外去了，真是膽大妄為。雖然書本知識的灌輸是很重要，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的“冷言冷語”，“暴跳如雷”，他們都可以原諒，因為他們崇拜你、深深地愛著你。但是出乎小和尚的意料，師傅并沒有責(zé)備他，只是以平靜的語氣說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。當他雙腳著地時才感覺到自己踩在師傅的背上。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想學(xué)生會有著怎樣的感受！經(jīng)過一段時間，課堂紀律控制了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高了，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不懼怕我呢？我開始思考。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)最多的動作。初為人師，學(xué)校安排我任教一年級。二十多年間，我和我的學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的……點點滴滴。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動全心全意的積極性和上進心，善