【正文】 搞好自己的本職工作臺(tái)。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。第三篇：師德征文有一種愛叫寬容時(shí)至今天，我的教學(xué)生涯已踏入第24個(gè)年頭了?？偸怯X得這些故事在影響著我對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的理解，幫助我在教師崗位上成熟、成長(zhǎng)起來。剛面對(duì)學(xué)生時(shí)，總覺得他們是那么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，心里很急！為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課。課堂上有同學(xué)不專心或者有學(xué)生沒完成作業(yè)，都會(huì)引起我的發(fā)怒。無意中我讀到一個(gè)故事，故事說：古代有一位老禪師，一天晚上在禪院里散步，看見墻角有一張椅子，他一看便知有人違規(guī)翻墻出去了。少頃，果真有一個(gè)小和尚，黑暗中踩著老和尚的脊背跳進(jìn)了院子。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌。”老禪師寬容了徒弟，他知道，寬容是一種無聲的教育。我常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就會(huì)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。我想：整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，也許是造成我們教師偏離了無聲教育方向的原因之一吧？仍然還是初為人師不久，一次體育課后，我們班的一個(gè)男同學(xué)帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到二樓的教室還在拍，他的這一舉動(dòng)剛好被我看到了。想到這兒，我加快腳步，跑到教室門口，全班同學(xué)頓時(shí)安靜了，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯，但后來就顯得很不服氣了，撅著嘴。從那以后，他不像往常那樣和我親近了，也不和我說心里話了，甚至上課時(shí)也不再積極發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也開始下降了。到如今，每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就會(huì)不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。時(shí)光流逝，在與孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。我常常想，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有著輝煌的未來，可是誰又能說一個(gè)平凡的人就會(huì)低人一等呢？故事中的那個(gè)老和尚，他清楚地知道，寬容是一種無聲的教育，有一種愛叫寬容！第四篇：師德征文不忘初心，立德樹人在教育孩子們要有理想的時(shí)候，教師不能失去夢(mèng)想。以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長(zhǎng)的豐盈與收獲。“愛”讓教師夢(mèng)富于色彩從教八載，時(shí)光荏苒，不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛。它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量。對(duì)學(xué)生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我也無法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長(zhǎng)感到欣慰。— 1 — 他們會(huì)自覺尊重“有愛教師”的勞動(dòng)，熱情與之合作。因此，面對(duì)孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。正因?yàn)閻蹖W(xué)生和學(xué)生的愛，我的教師夢(mèng)才富于生命個(gè)性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情?！包S色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭(zhēng)。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂。就像雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，我義無反顧。傳播進(jìn)步與美的思想和文化，剖析社會(huì)現(xiàn)象但不 — 2 — 惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀。面對(duì)同事，我由衷地欣賞每一位老師的長(zhǎng)處，享受在集體中交流和分享的樂趣。堅(jiān)持為人的原則，抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基曾說，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個(gè)方向努力。正是因?yàn)橹矣诩荷?，我的教師?mèng)才充滿人性的力量：為人之善，是寬容、利他。思想之善，是自由、正義。行為之善，是誠信、正直……原來我的夢(mèng)是如此緊密地和每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)聯(lián)系在一起，這可以匯聚成一種力量，影響民族的下一代!“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個(gè)開始，從敬業(yè)、悟業(yè)到樂業(yè)，教師夢(mèng)承載著我們太多的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。教師夢(mèng)無關(guān)教師的財(cái)富名利，但當(dāng)學(xué)生走出校園，教師的精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈。從這層意義上來說，教師夢(mèng)就是幫助學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。皆如此這般，如何不能實(shí)現(xiàn)壯麗磅礴的“中國(guó)夢(mèng)”呢?第五篇：師德征文師德征文教師眼里的師德還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。上課時(shí)有小聲說話的，有做小動(dòng)作的。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師，信其道”?；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝?？墒俏覀冇械氖牵簩?duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙??這些是對(duì)工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。讓我