【正文】 們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式真可謂是五花入門。造成這一不良現(xiàn)象，主要是教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，同時(shí)長(zhǎng)期機(jī)械抄記、單調(diào)乏味的作業(yè)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。生5：我想收集整理其他說(shuō)明一定道理的古詩(shī)。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式?！犊鬃影輲煛贰侗P古開(kāi)天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無(wú)不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。小報(bào)中要有元宵節(jié)的由來(lái)、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識(shí)。”“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，作為商家，沒(méi)有任何推銷性的話語(yǔ)，也沒(méi)有任何強(qiáng)制性的措施，但銷售的效果卻是出奇的好?！豆鹆稚剿返恼n文很美，可以自己選配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，然后在班級(jí)里表演。比如說(shuō)，一個(gè)旅游景點(diǎn)可能會(huì)提供“動(dòng)物園門票＋博物館參觀券＋住宿”這樣的一個(gè)優(yōu)惠“套餐”服務(wù)，而其中作為福利的“住宿”的提供，往往會(huì)讓大量的游客自愿地付款享受這樣的“套餐”。”讀到這樣的一段話以后，決定在家庭作業(yè)的布置中，也為學(xué)生們留下一塊屬于他們自己的“作業(yè)自留地”。社會(huì)生活中處處有語(yǔ)文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以為某條宣傳找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如：又到傳統(tǒng)端午節(jié)了，可以動(dòng)手包粽子，搜集詩(shī)、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于寫，也能學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生通過(guò)按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不僅可以養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且本身獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)也是一種很好的習(xí)慣。作業(yè)不僅要在形式上不斷的變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，更好的拓展知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。教師就可以根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要從簡(jiǎn)單重復(fù)變?yōu)殪`活多樣，要從單一的知識(shí)復(fù)習(xí)變?yōu)橹R(shí)、能力、情感的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，從被動(dòng)完成作業(yè)的苦澀，變?yōu)樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓學(xué)生們樂(lè)于在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，從此愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)，更加樂(lè)于去完成語(yǔ)文作業(yè)。卻又導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭倦情緒和恐懼心理更加嚴(yán)重。這樣的學(xué)習(xí)，才能高效率，才會(huì)事半功倍。表演小孩子都有迫切表現(xiàn)自己的欲望，特別是對(duì)課文中所描述的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情境的表演，更是趣味盎然。這樣的作業(yè)形式，何樂(lè)而不為呢？二、布置多樣化的作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)的形式呆板、內(nèi)容枯燥、要求劃一。語(yǔ)文園地里，有很多需要學(xué)生識(shí)記的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。我和學(xué)生一樣，一起做風(fēng)箏。收集學(xué)生將收集到的與課文相關(guān)的資料信息帶到課堂上與同學(xué)們交流、討論，能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，加深對(duì)課文的理解，拓寬知識(shí)面。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，講得繪聲繪色。2．自主選擇作業(yè)同一層次的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取適合自己程度的自己較薄弱而需要強(qiáng)化訓(xùn)練的或自己喜歡的作業(yè)，可多可少。允許學(xué)生選擇在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學(xué)合作完成。學(xué)生2－3人自由組合，共同完成我布置的作業(yè)。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的，教師還要積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。四、讓學(xué)生當(dāng)一回老師，改變作業(yè)布置的主體 一直以來(lái)，都是老師布置，學(xué)生被動(dòng)接受作業(yè)。分層作業(yè)，樹(shù)立了學(xué)生的自信，成績(jī)穩(wěn)步提升。復(fù)述對(duì)一些故事性很強(qiáng)的文章，可以采用復(fù)述的作業(yè)形式，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以講故事的形式引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，評(píng)出故事大王，激發(fā)學(xué)生的積極性?；貋?lái)以后，我專門設(shè)計(jì)了一節(jié)口語(yǔ)交際課《我眼里的春天》，學(xué)生因?yàn)橛姓鎸?shí)的體驗(yàn)，課堂氣氛非常好，能說(shuō)、會(huì)說(shuō)而且說(shuō)得好。我還嘗試布置了一些實(shí)踐性的作業(yè)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，許多店牌、店里張貼的公告經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，有的還鬧出了笑話。在表演過(guò)程中學(xué)生不但鞏固了課文內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解，而且在創(chuàng)造力、語(yǔ)言、情感等方面也得到充分的發(fā)展。說(shuō)到繪畫，學(xué)生們當(dāng)然喜歡，都畫得很認(rèn)真，再經(jīng)過(guò)我簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，學(xué)生都能把荷花畫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。“好之者不如樂(lè)之者。于是，學(xué)生經(jīng)常拖欠作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。如學(xué)完綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，考慮到學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。例如，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的生詞檢查的題目，可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生“找朋友”的形式，把生詞中的兩個(gè)字拆開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)形近字，還可以使學(xué)生形近字的對(duì)比中，尋找不同，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，使作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，題目少而精，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，最重要的可以真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從行為到思想的全面解放，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。四、生活實(shí)踐，趣味作業(yè)。記得教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的觀察力與敏捷性。當(dāng)前在社會(huì)上廣泛流行的優(yōu)惠“套餐”服務(wù)中?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上去查看桂林山水的資料，然后選擇性地為同學(xué)們作介紹。一、自由選擇，多樣作業(yè)。分析和反思：蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣。生2：我打算利用我的美術(shù)、書(shū)法的技能，將刊頭設(shè)計(jì)、排版插圖跟內(nèi)容融合一體。這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。生3：我想根據(jù)這兩首古詩(shī)的內(nèi)容畫一畫。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實(shí)踐、自由選擇的權(quán)利，唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上作業(yè)、愛(ài)上課堂、愛(ài)上語(yǔ)文!小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此適當(dāng)布置一些課外活動(dòng)作業(yè)是必要的?！弊x到這樣的一段話以后，我再聯(lián)系到一代偉人鄧小平的在農(nóng)村“包產(chǎn)到戶”政策的實(shí)施成功。顧客會(huì)在消費(fèi)的過(guò)程中，得到一些額外的福利?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上去查看海上日出的資料，然后選擇性地為同學(xué)們作介紹。五年級(jí)語(yǔ)文特色作業(yè)設(shè)計(jì)(新的課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面發(fā)生了讓人驚喜的變化，但在學(xué)生家庭作業(yè)布置的這一個(gè)環(huán)節(jié)上，似手還是“老生常談”、“濤聲依舊”!近年來(lái)，我在學(xué)生家庭作業(yè)布置方面作了一些嘗試，取得了比較好的效果。學(xué)生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立信心?？傊?，在新課標(biāo)下，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己地去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們向前走。四、作業(yè)趣味性，適應(yīng)學(xué)生的心理特征教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。對(duì)優(yōu)生是如此，對(duì)后進(jìn)生更是如此。他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個(gè)性特長(zhǎng)的不同，決定他們對(duì)所需知識(shí)的程度也都不同。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少想起鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是寫生字、寫詞語(yǔ)、寫練習(xí)冊(cè)、寫作文等這些文本符號(hào)，沒(méi)有自主探究，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的積極參與，沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)方式的改變。因此，我們不僅要更新教育理念，而且要銳意創(chuàng)新，優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，把作業(yè)置于開(kāi)放的大背景中去，只有這樣，才能使學(xué)生得到更多的語(yǔ)文教育，達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展?！爸仃?yáng)節(jié)”，讓學(xué)生為家里的老人過(guò)節(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，受到關(guān)心他人，尊敬長(zhǎng)輩的教育。對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師要跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)正確地了解學(xué)生家庭作業(yè)的情況，做好記錄。每學(xué)期循序漸進(jìn)、提高要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。如教完后，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的八個(gè)詞語(yǔ)“不由自主，勻稱，抱怨，贊不絕口，美中不足，沒(méi)精打采，美滋滋，灰心喪氣”達(dá)到識(shí)記，理解和運(yùn)用的目的，可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次:第一層次:抄寫詞語(yǔ)。上完《秋游》這篇課文以后，讓學(xué)生課外學(xué)唱一首關(guān)于郊游的歌曲。可如何布置呢？布置怎樣的語(yǔ)文作業(yè)才扎實(shí)有效？因此，我們必須徹底改革原來(lái) “抄、背、練”的老三套。平時(shí)布置的課外作業(yè)是一條有效的途徑和有益的補(bǔ)充。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如果不注意學(xué)生的個(gè)性差異而強(qiáng)調(diào)一致，就會(huì)造成好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際（如年齡特征、興趣愛(ài)好等），確定幾個(gè)主要版塊并分門別類地設(shè)立作業(yè)本：。方法要靈活多變，主要是要符合學(xué)生的性別、性格、感悟等特點(diǎn)。利用“母親節(jié)”，讓學(xué)生為自己的媽媽過(guò)節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩(shī)或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，