小學(xué)美術(shù)想象力的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。根據(jù)心理學(xué)的角度來看，五歲左右的孩子想象力最發(fā)達，一二年級的小學(xué)生正處于這個時期，對于他們可通過故事、詩歌、兒歌的敘說，激發(fā)好奇心和興趣，從而促進想象力的發(fā)展?！睂W(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時也間接反映一些生活現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動，代表著學(xué)生的不同個性。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力星光小學(xué)張埼第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)問卷調(diào)查《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》問卷調(diào)查表班級______姓名_______任課教師在課堂中，教師運用美術(shù)作品引導(dǎo)想象，你感覺（）。記得一位哲學(xué)家說過：“想象對于孩子，比擁有萬貫家財更為重要?！毙W(xué)生更不例外。四、音樂熏陶、啟發(fā)想象俗話說：“音美不分家”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過程中的“再創(chuàng)造階段”。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節(jié)的畫面出現(xiàn)在我眼前，在這堂課上，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得生動，想象力得到極大的發(fā)揮。寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)想象的起點。最好的方法是讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。使學(xué)生在再次感受美中能夠更好地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多更好的作品。五、教學(xué)方法綜合運激發(fā)想象比如：在講色彩和季節(jié)的關(guān)系時，單由教師來講授各個季節(jié)的色彩多么漂亮，顯然很單調(diào)。經(jīng)常變換不同的紙質(zhì)和工具，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的肌理，不同形式感的畫面效果。再放一段悠揚的笛聲，接著出示藍色繪畫作品。我們恰好可以利用這點敲開學(xué)生腦中的想象之門。二、通過欣賞激發(fā)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象。人們通常會將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會畫到會畫、從畫得不像到畫得像的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評價學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長也往往只是簡單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。課題管理制度有待進一步完善和落實。在《童話城堡》這節(jié)課上我先讓同學(xué)們根據(jù)自己的愿望編一個有趣的故事，講出來后再根據(jù)故事畫出一個自己喜歡的童話城堡，即培養(yǎng)他們動腦、動口的能力，也鍛煉了他們的動手能力，通過講故事編故事讓學(xué)生展開豐富的想象。具體情況總結(jié)如下：一、課題研究工作在課題實施之初，我認真學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想，以理論指導(dǎo)實踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。二、在教學(xué)實踐中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細致觀察、想象、回憶，從中提練創(chuàng)作繪畫題材。調(diào)整和改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。貫徹加強基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個性特長。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。課堂之余，我積極參加學(xué)校組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，認真訂閱教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。通過課程資源開發(fā)，培養(yǎng)教師課程資源規(guī)劃與設(shè)計能力，收集與處理信息的能力，整合探究能力，探究與解決問題的能力。二、課題研究存在問題及反思想象和創(chuàng)新必須以一定的知識，一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。繼續(xù)研究教學(xué)的方法，努力提高學(xué)生想象能力。豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是我一直思考并實踐的課題，下面就從以下幾個方面進行下簡析：一、深入生活引導(dǎo)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。三、聆聽音樂激發(fā)想象音樂具有強烈的情緒感染作用，沒有一種藝術(shù)能像音樂那樣迅速地激起人的情感，并使人隨著優(yōu)美旋律進入浩渺的想象空間。而這種情緒教師要鼓勵學(xué)生用畫面表達出來。四、使用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)想象有很多人認為美術(shù)課即畫畫課，在老師的帶領(lǐng)下拿起筆來
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