【正文】 三種彩色水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。并且作好這些新型材料技法的演示，為學(xué)生繪制時(shí)提供材料和工具上的選擇。使學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受線條，再?gòu)囊曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合中感受線的美妙與神奇。具體到美術(shù)教學(xué)中，需要教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的音樂(lè)資料，比如在美術(shù)欣賞課中，我們可以一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞名畫(huà)，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，帶領(lǐng)我們體會(huì)畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，抽象繪畫(huà)大師康定斯基曾說(shuō)過(guò)：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿的弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個(gè)琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反應(yīng)。所以，美術(shù)教師萬(wàn)不可以“像不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。交流研究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、作階段總結(jié)等。由于初次開(kāi)展研究工作經(jīng)驗(yàn)有限，我們只有在研究過(guò)程中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)他聽(tīng)課、評(píng)課，并認(rèn)真參考、學(xué)習(xí)先進(jìn)和典型的案例，努力提高課題研究的水平。在研究活動(dòng)中開(kāi)展美術(shù)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課。第二篇：小學(xué)美術(shù)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的總結(jié)《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)》階段性總結(jié)本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，以小學(xué)一年級(jí)六個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，其他班級(jí)的學(xué)生作為參考班級(jí)實(shí)施了研究方案。于是，我選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來(lái)做示范，利用同桌幫助一些不會(huì)繪畫(huà)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。3..在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。為了提高學(xué)生的興趣，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。興趣，是做好每一件事的前提。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。表現(xiàn)大膽積極。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。不過(guò)我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地去進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握好更多的美術(shù)知識(shí)。通過(guò)作業(yè)展析，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)研究成果檢測(cè)、反思、補(bǔ)充。教師在研究過(guò)程充分利用和挖掘了身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸和了解各種事物，通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生積累起豐富和準(zhǔn)確的表象，為想象活動(dòng)的順利進(jìn)行提供 堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)有利于課題研究的教育理論。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械的翻版。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，可以輔助教學(xué)。問(wèn)問(wèn)學(xué)生在音樂(lè)中你感受到了什么樣的線？如：直線延伸、曲線彎曲、折線跳動(dòng)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常變換使用繪畫(huà)工具或一幅畫(huà)中運(yùn)用多種工具結(jié)合著畫(huà)。如果用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。在完成作品后，教師可把學(xué)生的作品全部拿出來(lái)展覽，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常有計(jì)劃有目地的帶他們觀察自然環(huán)境，參觀博物館、植物園、科技城，參觀過(guò)程中還要啟發(fā)他們識(shí)別物與物之間的聯(lián)系與區(qū)別，觀察它們的共同點(diǎn)與差別點(diǎn)，以加強(qiáng)他們對(duì)事物形象的清晰度，提高他們的觀察力，同時(shí)在頭腦中貯存大量形象，把這些形象的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行想象?！比欢?，無(wú)論是科學(xué)家、發(fā)明家、設(shè)計(jì)師還是作家、攝影師，他們的構(gòu)思創(chuàng)新都必須建立在想象的基礎(chǔ)之上，想象是創(chuàng)造的源泉，正如法國(guó)評(píng)論家波德亞所說(shuō)：“想象是藝術(shù)家一切才能中的女皇。”學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，我用彩筆簡(jiǎn)單添畫(huà)兩筆，一只小鴨子就出現(xiàn)在畫(huà)面上。比如在《海底世界》一課中，先讓學(xué)生觀看一些海洋小動(dòng)物的圖片，然后用緩慢而有節(jié)奏的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了一個(gè)夢(mèng)幻般的情景：海水閃爍著朦朦朧朧的藍(lán)光，成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)和慢悠悠的大魚(yú)穿插交錯(cuò)，游來(lái)游去，溫柔美麗的魚(yú)和兇猛怪誕的魚(yú)在水中共同生活著，海底有地殼裂縫，有平坦的沙灘，還生長(zhǎng)著美麗的珊瑚、碩長(zhǎng)的海草、海菜，飄動(dòng)著游離的海藻，我們認(rèn)識(shí)的螃蟹、貽貝、蝦等各種動(dòng)物上下出沒(méi)，也有我們從未見(jiàn)過(guò)的怪物，活象陸地上的蒲公英??各種各樣我們不認(rèn)識(shí)的生物太多了，如果我們能潛入海底，將會(huì)看到什么景象呢？語(yǔ)言的描述開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，打開(kāi)了想象的閘門，文字的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中自然而然地形成一幅畫(huà)面，吸引學(xué)生一步步邊想邊畫(huà)，用稚拙的筆表現(xiàn)他們體會(huì)到的美麗多姿的海底世界。這時(shí)只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，想象就象長(zhǎng)了翅膀一樣，他就會(huì)把一個(gè)普普通通的小樹(shù)林變成一座美麗的莊園，天空中飄動(dòng)的白云，他們可以看作小鳥(niǎo)、大象、小羊等各種形象，充滿詩(shī)情畫(huà)意。他要呼吁人們保護(hù)環(huán)境，給小鳥(niǎo)一個(gè)美麗祥和的樂(lè)園。除此之外，美術(shù)課上也可運(yùn)用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力