【正文】 是他們的（）。（改成反問句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（擴句）⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。積累與運用 [共16分] 。⑻ 白日放歌須縱酒。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。學生想得滿分難。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”。讓學生多見題型，多做題，最后學會靈活運用。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。第五大題是根據(jù)示例改寫句子。第二，從試題考查的目的和意圖來說。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。本題舉了一個例子，但是還有一部分同學不會改寫，這說明同學們對一般將來時的兩種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個are,就全扣了，一個三分，失分率太大了，二分還差不多，第一題對應的分值又太少了，應該讓多得分。第九題為寫作題。、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養(yǎng)學生的綜運用能力。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。二、具體質(zhì)量分析基本情況：填空部分：填空題10題，主要考查學生對小學階段讀數(shù)、寫數(shù)、單位換算，數(shù)的整除及長方體、正方體、圓柱圓錐等數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，題型新穎，如1（）+9（）=1（），100（）40（）==1（）；需要學生有較高的理解能力，如第4題打電話付費；注重知識的形成過程，如第9題；需要學生有空間想象能力，如第8題；給學生提供了求異創(chuàng)新的機會，如第10題。操作題部分：操作題，不僅考查了學生的作圖能力，還考查了比例尺知識的應用。但有少數(shù)學生在第25題的路程中多算了南京到上海的距離。因此，我們在教學中要注重知識的形成過程，多讓學生動手操作，通過拼一拼，擺一擺，摸一摸等活動來幫助學生建立幾何形體的表象。有很多學生卷面不整潔，字跡潦草，涂改嚴重。審題是解決問題的前提，如果在平時教學中不重視審題能力的培養(yǎng)，將是事倍功半。教師在平時的教學中要把握年段的教學要求，以課本為基礎(chǔ)，使每位學生都能掌握。特別是第25題和第31 題，需要學生有結(jié)合圖表或根據(jù)對話選取有用信息，剔除多余信息的能力。判斷題部分:判斷符號不清。尤其突出的是試題總是從學生所熟悉的日常生活中收集信息，縮短了數(shù)學問題與學生生活經(jīng)驗之間的差距。4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學生。第六、個人教學中的幾點做法。第五、今后教學改正措施，為學生提供有效的英語學習氛。第八題中的1小題判斷正誤中，第一個小題錯的同學較多，其余沒問題。這道題也是難度很大，得滿分的幾率比三題更小，大部分學生把2和3的順序顛倒了，還有4和7的顛倒了的也很多。（4）秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。但也有瑕疵，比如一大題的題量太大，二題又相應過少。第三大題是按要求完成句子。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化?！吧罴唇逃保覀儾荒馨颜Z文教學局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導學生走進生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會，了解世界，拓寬視野。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運用的積累。對病句加以規(guī)范修改。遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。——《墨子》（節(jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好。”改成“他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。⑹ 我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。按要求寫句子。⑵．這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（）。u zh242。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。要注重思維訓練，不要“應試”訓練。例如最后1小題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。第四部分計算不僅檢測學生的計算能力，而且檢測學生簡便運算的能力，在這道題中又將分數(shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學生由于計算過程中不夠細心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。但試題存在小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的運算出現(xiàn)較多，對中下的學生會在運算上帶來一定的困難。如選擇第6小題，一項工作，甲單獨做8天完成，乙單獨做10天完成，甲乙兩隊的工作效率的最簡整數(shù)比是（）。第二篇：2012年小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析一、試題分析從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，包括分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。第六題應用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。例如填空題中的第11題，學生幾乎全部失分。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。“列式并解答”中的第3題失分的學生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復雜應用題的分析能力不強。第五題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。二、對學生答題情況的分析。試題的難度和區(qū)分度都不大。例如列式并解答中的第2題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。第四題按要求做，主要考查學生的畫圖能力和分析能力。試卷的題量適中，學生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查。為了今后更好地開展教學工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學生的答題情況做如下分析：一、對試卷的質(zhì)量分析。學生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認真細心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應該沒有問題。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能使學生的數(shù)學成績有所提高。題型多樣，形式靈活。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答