【正文】 力和分析能力的訓(xùn)練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。主要檢測學(xué)生的計算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應(yīng)該沒有問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進行了全面地考查。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。第六題應(yīng)用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中3題任選一題。可見分析能力還有待于進一步提高。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：一、對試卷的質(zhì)量分析。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查。第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。三者比例8：1：1。題型多樣，形式靈活。第二部分判斷中的第4題學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。第六部分解決問題?！罢n標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。2012年7月12日第三篇：小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析課標(biāo)中強調(diào)“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。w（6分）和（）可親弄（）作假（）不顧身陰謀（）計（）手好閑（）有成效 褒義詞：貶義詞：補充成語”中除要求把成語補充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對詞語的理解能力。一定不會丟分?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句）⑷ 給句子加標(biāo)點，使他們表達兩種不同的意思。但平時訓(xùn)練到位，學(xué)生對每一類都掌握方法，還是可以拿高分的?！徸哉洌?，俯首甘為孺子牛?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識的積累與分析運用能力。（6分）課堂上，我們討論并閱讀了“”，感觸很多。教學(xué)建議，重在精微。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力。第七大題是連詞成句。（2）試試學(xué)生的運用能力。第一題是平?？荚囍械某Ｒ婎愋停髮W(xué)生掌握大量的詞匯，且對詞性、詞義進行考察，如第四小題bought, eat, gave雖然都是動詞，但bought ,gave 是 buy, give的過去式，因為所涉及面很廣。這道題考察學(xué)生的日常用語的問句與答句掌握程度如何。第四、原因分析：根據(jù)學(xué)生的答題情況，有以下幾個原因可能導(dǎo)致有的同學(xué)沒有發(fā)揮出最高水平?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進一步學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。實踐越多，提高也就越快。主要原因在于第4題學(xué)生對打電話付費還缺乏生活經(jīng)驗，看不懂表格提供的信息；第8題學(xué)生缺乏一定的空間想象力，第9題對圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程印象不深刻。錯誤原因有：（1）為了降低難度，出題者有意在作圖前安排了填空題，旨在提醒學(xué)生先算出噴水池、教學(xué)樓和停車棚距校門的圖上距離，以便于畫圖，但因三個名詞的出現(xiàn)順序與先前出現(xiàn)的順序不同，造成33﹪的學(xué)生出錯。應(yīng)用題共8題，全分30分，學(xué)生答題平均分23分，有 33﹪的學(xué)生得全分。要將所學(xué)知識靈活運用到生活實際中去。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。三、改進建議要繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。（3）有27﹪的學(xué)生漏標(biāo)數(shù)據(jù)，有23﹪的學(xué)生標(biāo)了圖 上距離。10道題中，每道題都有人做錯，相對而言，第111120題正確率較高，失分最多的是第11題，%﹪，對于哪個選項表示“一步”的長度，這是五年級第一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生大多數(shù)遺忘。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己越來越好。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)。，尤其是基本語法的練習(xí)應(yīng)該多加強。第七題考的是課本中的原句，有很多學(xué)生不注意細(xì)節(jié)，例如第二個She was born in America in ，三分就沒了。第三題讀一讀，按要求完成句子，這道題有點難，答題情況很不理想，幾乎是一千份里才有二十多個得滿分的。（3）考考語法知識的掌握程度及運用，看學(xué)生是否會靈活運用。第九大題是寫作。第一大題是選不同類的一項。第四篇：小學(xué)六年級畢業(yè)考試英語試卷分析小學(xué)六年級畢業(yè)考試英語試卷分析這次考試是小學(xué)六年級畢業(yè)水平檢測考試，由洪洞縣教育局統(tǒng)一進行檢測。，適度開放。如看拼音寫詞語，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的書寫等。這道題同往年相比，難度有所增加，綜合性更