商中間或末尾有零的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 回答后，課件演示）師：在計(jì)算時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的地方？（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營(yíng)活動(dòng)，平均每批有多少人？（1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。教學(xué)目標(biāo)：能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法?？菰锏挠?jì)算課，要想讓他們整節(jié)課跟著老師走，并不容易。為了節(jié)省時(shí)間，（1）、（2）題第一小組做，(2)、(3)題第二小組做。三、認(rèn)定目標(biāo)：板書(shū)課題：商中間有0的除法（3）火眼金睛：拿832247。美羊羊聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子都很樂(lè)于助人，今天她要帶大家出去走一走，看看會(huì)遇到什么事？口算練習(xí)：（課件出示）師：出門沒(méi)走幾步就看到沸羊羊滿頭大汗地要過(guò)口算橋，哪組同學(xué)愿意幫他？（指一組孩子口答）判斷除法算式的商是幾位數(shù)：（課件出示）師：又走了一會(huì)兒，看到一只綠豆蛙火冒三丈，要跳過(guò)這兩片葉子，大家快來(lái)看?。ㄖ该卮穑?fù)習(xí)上節(jié)課被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算方法：（課件出示）師：繼續(xù)往前走，有兩個(gè)小朋友被截住，要想通過(guò)這條河，要算對(duì)這兩題，誰(shuí)愿意幫他們？（大家一起拿本做，做完指名說(shuō)算理，教師用課件演示）804247。教師的作用是穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)要商0五、板書(shū)設(shè)計(jì)：主板：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)要商0 副板：“ 0 ” 除以任何不是0 的數(shù)都得0。4=）（3）你能估算開(kāi)下嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？試著做一做吧。（板書(shū) 832247。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)中間或末尾不夠商1怎么辦。4608247。）0 1 1 75）5 1 54）4 2 8 4 2 82 80 0 5．編題游戲。4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？ 2．比較 832247。師：他說(shuō)的很好，老師也這么認(rèn)為。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．筆算（復(fù)習(xí)例6的類型）505247。2 210247?！蔽也恢肋@樣說(shuō)是否合理。如：要把624本故事書(shū)送給6所小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？學(xué)生可以把624看作600，得出每所小學(xué)分到的書(shū)超過(guò)100本，在100—110之間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。4 不夠商1，0占位”這里來(lái)解決商中間帶0的另一種情況。例題教學(xué)時(shí)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比100大一些。我當(dāng)“小醫(yī)生”（練習(xí)八第2題）9004）4286）5443）250 54 24 4 1課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，是學(xué)生應(yīng)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握商中間有0除法的除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的商上面寫0這一情況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算，學(xué)會(huì)豎式的一般寫法，讓學(xué)生感受到這樣列豎式計(jì)算很簡(jiǎn)便，產(chǎn)生要學(xué)好這種方法的需要。為了讓每個(gè)學(xué)生都能掌握簡(jiǎn)便寫法，讓學(xué)生對(duì)兩種寫法進(jìn)行比較，體會(huì)出簡(jiǎn)便寫法的有點(diǎn)，從而掌握這種方法。從最高位除起，百位上是8，8247。在練習(xí)中及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，并通過(guò)看、說(shuō)、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。3（1）學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書(shū)豎式。完成后，師問(wèn)：為什么商中間或者有0？（學(xué)生回答）師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間或者有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間或者末尾有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。______3．鞏固5）525 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。8262247。2=609247。（5）分組討論：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)怎么辦？（6）教師課件演示兩種算法，比較兩種豎式書(shū)寫，哪種比較簡(jiǎn)便？ [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)估一估讓學(xué)生體會(huì)商中間或末尾有0的筆算除法。讓學(xué)生在試算過(guò)程中通過(guò)體會(huì)、比較與前面知識(shí)的異同，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的綜合實(shí)踐能力。例如：3（任何不是0的數(shù))247。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。教學(xué)目標(biāo)：能正確、較熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法。苗街小學(xué)832名學(xué)生分4批去參加夏令營(yíng)活動(dòng)，平均每批有多少人？（1）學(xué)生自己分析題目
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