【正文】 、看注釋、看插圖、讀資料等。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。布置作業(yè)。教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。二．學(xué)生自讀課文。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。四．小結(jié)。2．學(xué)習(xí)第4自然段。五．小組交流。3．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2．學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生交流有關(guān)白血病、臺灣、骨髓移植等方面的資料。你又讀懂了什么？3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。再如視頻出示地震場景，再如補(bǔ)充李博士資料及一天工作時間表，再如多媒體的應(yīng)用。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）指導(dǎo)寫字。4．教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2．齊讀課文第三段。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。3．討論交流：（1）“一個小男孩正在看他的新車。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．理清文章脈絡(luò)。理解由生字組成的詞語。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉(xiāng)愁》 板書設(shè)計：跨越海峽的生命橋 骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣 教學(xué)反思在這堂課上，有多個情境的創(chuàng)設(shè)，如課前談話的情境、體會小錢痛苦心情的情境、感受地震可怕場面的情境、角色轉(zhuǎn)換體會臺灣青年內(nèi)心世界的情境創(chuàng)設(shè)。①齊讀，你讀懂了什么？②理解“沉著”③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？④指導(dǎo)有感情地朗讀⑤小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴??！四、升華情感，體會“生命橋“的含義1．導(dǎo)語：經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻(xiàn)，小錢得救了。2．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語過渡：這是一個真實(shí)的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千?？缭胶{的生命橋教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。三．指導(dǎo)朗讀全文。（1）指名學(xué)生讀第三自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2搭石教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。）四、布置自選作業(yè)。）各組匯報交流。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（教師板畫幫助理解。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。有關(guān)愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，人教版四年級語文上冊第六單元再次安排了“人間真情”的專題，選編了三篇精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》和兩篇略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關(guān)愛，生命才有意義，人生才更幸福。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。a．學(xué)生練讀，及時正音。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。小組振代表發(fā)言，組織評議。引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂?？磮D作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。3．討論交流：（五）學(xué)習(xí)第二段。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。24*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。4．教師小結(jié)：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走入教學(xué)18歲的小錢因?yàn)榛剂税籽《鴴暝谒劳鼍€上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩??！然而，不幸的小錢又是幸運(yùn)的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？二、深入文本，深刻體會學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。（板書課題）齊讀課題質(zhì)疑。六．全班交流。（1）學(xué)生自由讀課文。5．指導(dǎo)感情朗讀?！皾q”和“間”是多音字。教學(xué)過程：第一課時一．激趣導(dǎo)入。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。布置作業(yè)。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。全班交流詩的大意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)7 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)7 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件 教學(xué)時數(shù)：古詩二首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。c、班級交流。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。（四）習(xí)作講評 我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。（二）范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。（四）試寫片段，評議修改學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。2．線索1：辦公室門前——回家途中——家門口線索2：誤解——又誤解——終于理解3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。（四）學(xué)習(xí)課文第三段。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’??小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??’”（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。會用“炫耀”、“懂得”造句。二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達(dá)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂，做好幻燈課件。五、拓展寫話1． 同學(xué)們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻(xiàn)》 2．教師巡視，學(xué)生交流六、總結(jié)詩朗誦寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是《跨越海峽的生命橋》（讀）。2．自己獨(dú)立完成后小組合作交流 3全班交流 預(yù)設(shè)重點(diǎn)句（1）在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、布置分層作業(yè)：搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋？（自由發(fā)言）你們見到過生命橋嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命橋的文章。五．小組交流。2．學(xué)習(xí)第4自然段。四．小結(jié)。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。二．學(xué)生自讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組??合作學(xué)習(xí)第二首詩。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。）板書：心隨送（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。有關(guān)愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，人教版四年級語文上冊第六單元再次安排了“人間真情”的專題，選編了三篇精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》和兩篇略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互關(guān)愛，生命才有意義，人生才更幸福。感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。（教師板畫幫助理解。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。教學(xué)時數(shù)：二課時。2．小組合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)檢查。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。板書設(shè)計風(fēng)景 有聲有色 一句話，一幅畫 美心靈 理所當(dāng)然 一個詞，一顆心跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語過渡：這是一個真實(shí)的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。2．在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。①齊讀，你讀懂了什么？②理解“沉著”③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？④指導(dǎo)有感情地朗讀⑤小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴??！四、升華情感，體會“生命橋“的含義1．導(dǎo)語：經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻(xiàn)，小錢得救了。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉(xiāng)愁》 板書設(shè)計：跨越海峽的生命橋 骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣23*卡羅納教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容?？墒?，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個失去母親的孩子）、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。生4：課文寫得真感人，我被感動了。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時間：3課時。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交流疑難2．檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開_______________