事物的正確答案不止一個[大全五篇](存儲版)
【正文】 事無成。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。布歇內(nèi)爾。②“東門有人，其顙似堯，其項類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要（腰）以下不及禹三寸，累累若喪家之狗。年老的無妨讀血氣剛盛的人的冒險故事，年輕的也可以學(xué)飽經(jīng)世故的長者的經(jīng)驗。因而有了黃庭堅“三日 ⑨不讀書，使覺語言無味，面目可憎”和梁高祖“不讀謝玄暉（南朝齊著名作家）詩，便覺口臭”那樣的話。并說說這樣的論據(jù)有什么作用。6．只要符合題意即可7．最后一段：讀書吧??可以打開。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。（仿文段此論點后的表述方式）9．從總體上看，最符合文段思路的一項是（）A．逐步深人B．分別介紹C．由分到總D．正反比較10．古人形容“多”或“少”，均愛用“三”字，例選文中的⑨⑩，另還有什么“繞梁三日”“士別三日，當(dāng)刮目相看”“三人行，必有我?guī)熝伞钡鹊取Ｗ匀?，也還是有俗不可耐的讀書人的，正像有博雅的文盲一樣。書，什么不給你呢？足不出戶，而臥游千山萬水；素不相識，可以促膝談心④。.②段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？“中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，本文中說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運用知識”，試結(jié)合你的體會談?wù)効捶ǎ?分）（二）閱讀下面語段，回答問題。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。第五篇：事物的正確答案不止一個（一）讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成1——6題事物的正確答案不止一個（節(jié)選）①“正確答案不止一個”。8．一是約翰_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．“創(chuàng)新是一個民族精神的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。另一個例子是羅蘭發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博?！罢_的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。④由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。三、結(jié)論如果不看下文，想想在結(jié)論部分作者可能論述什么問題？根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容你能才想出答案嗎？對自身擁有創(chuàng)造性思維要有自信力。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實實。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。但愿同學(xué)們在這節(jié)課后，每個人都能擁有讓你的生活充滿生機與活力的創(chuàng)造性思維！生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，一來對本課內(nèi)容作一個較為完整的梳理；二來再次強調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實踐的勇氣；三來也照應(yīng)了本課的開頭，首尾呼應(yīng)，一氣呵成；四來把課堂學(xué)習(xí)引入高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。追問：文章舉了哪兩個例子，請概括。1+1=？1（里）+1（里）=1（公里）4+9=？4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）5+7=？5（月）+7（月）=1（年）6+18=？ 6（小時）+18（小時）=1（天）師：從課文的第四小節(jié)可以看出這一點，我們一齊來讀一下。曹操接過糕點來，隨手在盒蓋豎著寫了三個大字：“一合酥”寫完后曹操將糕點放在桌子上就出去了。二、瀏覽感知 ——明白文章論述的話題明確話題：{投影} 瀏覽1—3段，思考：文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？倡導(dǎo)哪一種思維方式？{投影} / 學(xué)法指導(dǎo)一 /注意文中的關(guān)鍵詞“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思學(xué)生討論、交流發(fā)言{投影} 否定“正確答案只有一個”的思維模式 倡導(dǎo)“正確答案不止一個”的思維方式尋找第二種答案——創(chuàng)造性思維（板書2）在尋找第二種答案時候，可以用兩個故事引入：（1）從前，有個吝嗇的財主招不來長工，聰明的倪剛找上門去了。，一張卡通紙。放赤壁風(fēng)光畫面——請同學(xué)說說感受——同一個“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個”談開去?！笆挛锏恼_答案不止一個”的觀點。2．辨析什么是論點、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、自讀感知，整體把握羅迦?費?因格及其作品簡介羅迦?費?因格，1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。倪剛完全同意。不一會兒，曹操回來了，見桌子上只留下空盒子，便查問是誰的主意。[
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