【正文】 加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。（2）課件出示：上午賣出 380 個(gè)“海寶”，下午賣出 550 個(gè)“海寶”。②如果學(xué)生是用豎式計(jì)算的，請(qǐng)學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺(tái)進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎约旱挠?jì)算過(guò)程。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。如：①因?yàn)?5－38=17，所以550－380=170；②把550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；③請(qǐng)一位列式計(jì)算的同學(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。2．筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在書上計(jì)算。4．開火車：P16練習(xí)三的第3題。（3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。教學(xué)問(wèn)題診斷分析：本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，問(wèn)題引入（一）復(fù)習(xí)舊知1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會(huì)參觀，誰(shuí)能再次快速地口算出各年級(jí)的人數(shù)？請(qǐng)學(xué)生直接報(bào)出答案后，再說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（2）師：在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到與上面這個(gè)問(wèn)題類似的情況，其實(shí)啊，精確的計(jì)算不是解決問(wèn)題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問(wèn)題。（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因?yàn)?50＞441，所以坐不下。5．介紹其它算法：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其它算法，如果學(xué)生沒(méi)有，教師可以補(bǔ)充。2．指名匯報(bào)估算方法。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。26+3048+20492056+328924+93520467989078+9在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？討論1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。54+21=15+55=61+39=35+66= 23+28=32+46=53+36=37+54= 15+65=18+26=41+56=13+29= 98+1=23+76=14+39=80+12=春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？四、課堂小結(jié)在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。26+41=19+41=56+28=83+12= 75+11=75+21=67+21=72+15= 45+24=58+42=57+17=48+37=談一談你是怎樣算的。（2）兩位數(shù)的退位減。三、鞏固練習(xí)完成周測(cè)月考上后面給出的題目 34+11=51+2=11+25=45+31=12—10=32—12=43—34=56—20=52+10=33—13=15+80=97—26=8711=3412=5633=25+34= 以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。和九義教材相比，有以下變化：1．原來(lái)把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問(wèn)題編排在這一單元。二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。*三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生利用前面的計(jì)算方法自己完成。（3）把例2的連續(xù)進(jìn)位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1），這也是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力的體現(xiàn)。（二）減法1．例1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減）（1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了很好的素材，另一方面，也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的機(jī)會(huì)。教材上只是給出一種估算的策略，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的估算策略，如520－150。5．練習(xí)六編入了連減、加減混合的題目，如第3題。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。3．例2（減法的驗(yàn)算）同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。4．例3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減）在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過(guò)學(xué)校的走法是最短的。3．例2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加）（1）題材仍是從主題圖中抽取出來(lái)的。*三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。（3）加減法驗(yàn)算：購(gòu)物。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。第五篇：《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)》教案一、教學(xué)內(nèi)容主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。討論2：也可以先算654=61，再算6150=11。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的學(xué)習(xí)還是非常認(rèn)真的，那么這節(jié)課呢我們來(lái)學(xué)士新的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運(yùn)用所學(xué)估算策略與方法來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)估算的策略與方法是與問(wèn)題的具體情境來(lái)決定的，感受靈活運(yùn)用估算策略與方法的重要性。教師在課件上完成操作。】（二）反饋練習(xí)：課件呈現(xiàn)P15的“做一做”。②教師強(qiáng)調(diào)：所以，我們?cè)诶霉浪憬鉀Q問(wèn)題時(shí)，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。3．學(xué)生匯報(bào)估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報(bào)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。同時(shí)引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是問(wèn)能不能坐得下，并沒(méi)有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算?！俊度f(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。②讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護(hù)視力。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。（2）集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己選擇的計(jì)算方法。（4）全班反饋，交流方法。②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。（4）匯報(bào)展示①如果學(xué)生是用口算的方法來(lái)計(jì)算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò)程。（1）師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀(jì)念品商店。也可能會(huì)有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過(guò)自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來(lái)分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。（2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧？（二）動(dòng)手操作，形成表象1．呈現(xiàn)問(wèn)題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20= 指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣的。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。3．錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示（不要說(shuō)出出錯(cuò)孩子的名字）。1．看誰(shuí)能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。2．解析過(guò)程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過(guò)程在草稿紙上表示出來(lái)。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。【設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法 難點(diǎn)：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理四、教具學(xué)具課件五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，你們知道亞運(yùn)會(huì)嗎？它是亞洲規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。（2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。④課件呈現(xiàn)小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位減起；③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過(guò)程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。3．提出問(wèn)題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？（1）可能會(huì)有學(xué)生提出：①上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？②下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？（2）分析比較：①這兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計(jì)算？你會(huì)列出算式嗎？②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，她就是我們上海世博會(huì)的吉祥物──海寶。（1）課件呈現(xiàn)問(wèn)題①上午和下