【正文】 各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文（人教版）三年級下冊的第19課《七顆鉆石》第二課時(shí)。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《七顆鉆石》。是的，如果沒有水，每個(gè)人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多的變化。（四）、透過神奇，感悟“愛心”水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情讓它這么神奇呢，讓我們再一次默讀2－4自然段，在課文中把水罐發(fā)生神奇變化的原因畫出來，再認(rèn)真讀一讀這些句子，從中你又感受到了什么？（生畫句子，感受）畫的時(shí)候可以用與上次不同的標(biāo)記。小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？從哪里感受到的？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）感受到小姑娘很善良，很愛小動(dòng)物。第三篇：七顆鉆石評課稿《七顆鉆石》評課稿郭玉娥《七顆鉆石》這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，在教學(xué)中楊老師用以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。不足和建議: 這篇文章的重點(diǎn)在于感悟愛心的偉大，做一個(gè)有愛心的人。托爾斯泰的一篇童話。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)?？墒窃谶@樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。從而認(rèn)識到水對小狗的重要性。[抓學(xué)法促感悟課堂上，教師注重教給學(xué)生讀書的方法，授人以漁。三、拓展延伸，超越文本這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。四人小組，演一演這一課本劇。教學(xué)過程中，教師通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了神奇的童話世界。教師在教學(xué)中通過多形式、多層次地有感情地朗讀引導(dǎo)，使學(xué)生感受到了小姑娘純潔可愛的形象，引導(dǎo)學(xué)生透過水罐的神奇變化，領(lǐng)會(huì)到了愛的神奇力量。我在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。需要更好的聯(lián)系生活，增加課件環(huán)境渲染，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生理解時(shí)少了這個(gè)環(huán)境背景，小姑娘的愛心也就體會(huì)得不深刻了。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。在全班交流的時(shí)候，葉老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中葉老師讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。于是上課伊始，葉老師利用FLASH動(dòng)畫課件和凄涼的音樂為背景，把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。教師挖掘出教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的練習(xí)，既豐富了學(xué)生對語言文字的理解，又拓展了文本的內(nèi)容。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。注重教學(xué)方法，指導(dǎo)閱讀文本，在讀的基礎(chǔ)上感受故事人物的可貴品質(zhì)。這樣由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，引導(dǎo)學(xué)生與文體對話激發(fā)情感，使學(xué)生在研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪。注意根據(jù)學(xué)生對課文的內(nèi)容容易把握，對情感體驗(yàn)卻不是很深的特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，用富有激情的教學(xué)方式，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)習(xí)的興趣很濃。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會(huì)小姑娘善良的美好心靈。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)生的情感也在教師的引導(dǎo)中更加升華，如母親如果喝了這水會(huì)怎么樣，可是她怎么樣做的。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。（4）變成金罐。這樣，才能使語文真正從課堂走向生活。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛心）服務(wù)。（課件出示變化原因）其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞——（生答）（板書：愛心，課件出示心的圖案）正是因?yàn)橐淮未蔚膼坌男袆?dòng)，才使得水罐發(fā)生了一次次神奇的變化?? 這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生多讀，在讀的基礎(chǔ)上交流感悟，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（自由讀，分行讀，齊讀，學(xué)生互評，教師指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)擊課件“竟”字）學(xué)生嘗試?yán)首x句子。（學(xué)生齊讀）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生配樂朗讀第一自然段，再次體會(huì)水的重要性。二、說教法學(xué)法本節(jié)課我采用多媒體課件協(xié)助教學(xué)。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。語文教學(xué)，教師優(yōu)美的語言尤其重要。每次讀的要求不一樣，層次也不一樣，學(xué)生的體驗(yàn)在逐漸加深。四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)，深化體驗(yàn)，課堂教學(xué)效果好。整堂課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，過渡自然、流暢，學(xué)生的情感在老師較富有激情的導(dǎo)語引導(dǎo)下、朗讀中，體驗(yàn)不斷加深，情感不斷升華，真正感悟到愛心的偉大，自覺要做一個(gè)有愛心的人。篇四：七顆鉆石 評課《七顆鉆石》評課日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗鳳華根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)對工作安排，4月7日上午第二節(jié)課，我認(rèn)真聽了賀雪老師執(zhí)教的三年級下冊語文第16課《七顆鉆石》。五）、情感升華、總結(jié)全文。在教學(xué)中，我指名學(xué)生讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這次變化中，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解句子出示：讓學(xué)生理解歡快，說說小狗的前后變化，接著想像：小狗歡快地?fù)u著尾巴可能想對小姑娘說什么呢？通過讀，說，對比、想像不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樾」媚飷蹌?dòng)物的心使水罐發(fā)生了變化。俗話說：“興趣是最好的老師”為了吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入時(shí)，我在音樂中播放有關(guān)發(fā)生旱災(zāi)的圖片，這一組圖片拉近了學(xué)生與文本的距離，接著，我讓學(xué)生自由讀文，并抓住重點(diǎn)詞語，凋謝，枯黃，焦渴而死讓學(xué)生理解旱災(zāi)的嚴(yán)重，然后提出問題：在這樣惡劣的環(huán)境下，人們最渴望什么？當(dāng)學(xué)生水字脫口而出時(shí)，我馬上將第二自然段的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生直接帶進(jìn)故事情節(jié)。情感目標(biāo)：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。其次是培養(yǎng)學(xué)生與文本對話，養(yǎng)成潛心會(huì)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會(huì)文，圈點(diǎn)勾畫，使學(xué)生進(jìn)入享受語文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)?；脽羝鍪尽皭坌墓适麓蠹艺劇睅熞龑?dǎo)學(xué)生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說出有關(guān)愛的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門完全打開。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！镀哳w鉆石》評課3 《七顆鉆石》是一篇童話故事。而讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)穎，則更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望與激情，達(dá)到了綱舉目張的效果。故事以生動(dòng)離奇的情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈，為學(xué)生懂得關(guān)愛他人，同情幫助有困難的人提供了鮮活的范本。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習(xí)：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時(shí)此刻，小姑娘還會(huì)將這水帶到哪些地方？大地會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別 人，而此時(shí)，再加上教師親切的評價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說，加以提煉、升華，在打動(dòng)人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會(huì)出“愛”這一主題。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會(huì)出文章的內(nèi)涵。二、注重方法，閱讀文本在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。一、抓住主線，走進(jìn)文本老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。由于“所有的河流和水井都干涸了,花草樹木都干枯了,人和動(dòng)物都焦渴而死”這樣的場景學(xué)生沒有生活體驗(yàn)，缺少感性認(rèn)識，孩子們理解可能不會(huì)很到位。二、抓明暗兩條線變序研讀 閱讀教學(xué)要以讀為本，但如何讀卻大有講究，按部就班機(jī)械地讀還是研究地讀，效果大不一樣。第一篇：《七顆鉆石》評課稿《七顆鉆石》評課稿舒老師抓住水罐神奇的變化上《七顆鉆石》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。正是基于這樣的解讀教材，她制定了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，具有可操作性，知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一，是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生所需要的。三、抓重點(diǎn)詞語品讀感悟 舒老師抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語重錘敲打，先理解“干涸、干枯”的意思，比較能否調(diào)換位置，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性，查字典選擇“焦”的意思，培養(yǎng)