【正文】 鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描繪出來(lái)。教學(xué)思路課前激趣。）三、讀通課文讓學(xué)生說(shuō)出自己不理解的字音、義等讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) sh242。”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)?！覐奈闹邢X蟈食蟬頓悟：要敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者、敢于挑戰(zhàn)困難——我讀出了對(duì)自然的熱愛(ài)——我知道了運(yùn)用修辭使文章生動(dòng)七、作業(yè)：拓展延伸請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這句好，好在表達(dá)了作者的感情老師：什么感情呢？學(xué)生：無(wú)奈?（思考）惋惜老師：你還能從這句中讀出什么？ 學(xué)生：？ 老師：想一想老師：這里其實(shí)也寫(xiě)出蟈蟈叫聲是? 學(xué)生：亮，不是蟈蟈的叫聲沒(méi)有蟬亮。在課前激趣一環(huán)學(xué)生既介紹了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)也產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)欲望，這一環(huán)節(jié)時(shí)較為成功的。遺憾的是在這一節(jié)課中對(duì)課文的讀還是有點(diǎn)少，對(duì)文本的感悟（讀出課文）較為膚淺?！凹t蠟燭”的的確確在最需要的時(shí)候給人帶來(lái)前進(jìn)的光明、進(jìn)步的喜悅、收獲的幸福。作為拓展延伸的作業(yè) 請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。留給我的不僅有欣慰，更有遺憾。學(xué)生：“?蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵?”這句好，好在用擬人的手法說(shuō)明蟈蟈的生活習(xí)性，我們應(yīng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)結(jié)精神學(xué)生：把蟈蟈比為“蟬的屠夫”生動(dòng)形象地寫(xiě)出蟈蟈的食性特點(diǎn)。試用一句話來(lái)概括你的收獲與感受精彩示例：——我從作者觀察昆蟲(chóng)的癡迷想到了學(xué)習(xí)要執(zhí)著、要勤奮。③、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。有同類(lèi)相食的現(xiàn)象五、讀入課文請(qǐng)大家細(xì)讀你喜歡的部分試用下列句式說(shuō)話來(lái)表達(dá)你對(duì)課文的理解。ngxī sū篡奪更勝一籌開(kāi)膛破肚窸窣試一試,我能行其他隨機(jī)問(wèn)題四、讀懂課文再讀課文用一句話說(shuō)出你對(duì)課文的理解檢測(cè)：說(shuō)一說(shuō),我最棒!①、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？文中介紹了綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？②、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼。）教學(xué)簡(jiǎn)明流程一、課前激趣讓學(xué)生介紹有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，老師補(bǔ)充設(shè)疑激趣二、朗讀課文沒(méi)有任何預(yù)設(shè)問(wèn)題，讀就行。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（兔子）學(xué)生互動(dòng)，評(píng)價(jià)。例如：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。教師投影展示：法布爾（18231915），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集了解作者的相關(guān)知識(shí)，閱讀全文，整體感知課文內(nèi)容。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。)顎（232?！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。”學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。）創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書(shū)，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫(xiě)表格。對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。七、教學(xué)方法朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。使得不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲?！苛?、小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。）【學(xué)生活動(dòng)：速讀課文。語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神?！保▋?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。第3節(jié)寫(xiě)介紹蟈蟈的聲音。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。第一篇：27《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)【教材分析】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)、妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。（）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。第2節(jié)寫(xiě)蟬號(hào)引出蟈蟈。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！保ㄐ蜗蟮膶?xiě)出了蟈蟈吃食和飯后滿足地休息的樣子。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。交流展示。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的不少小高潮。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。品味語(yǔ)言，品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色六、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。八、學(xué)法指導(dǎo)勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知速讀課文