小學語文六年級教案——鹿和狼的故事教學設計之六(存儲版)
【正文】 ，我的熱情也大打折扣。那么什么樣的問題，什么樣的思路才適應學生呢 我拾起課標，反復推敲，琢磨。我們應該本著一切為學生發(fā)展的理念，注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。問題沒有設計在學生的心坎上，沒有引起學生的共鳴，沒有激起他們的興趣。孩子們一臉茫然，不知所措。一。目標確立得準，教學就有的放矢。一。 領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法 教學過程： 一、導入： 同學們，你們喜歡鹿嗎板書鹿。誰來讀一讀 閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎 看到那面目全非的森林了嗎看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎 讓我們親眼目睹一下吧！ 看錄像。如開課導入時，教師詢問學生聽過有關狼的故事嗎并談談對狼的印象。 兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進課堂（試講）。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個人自編、自導、自演，牽著學生向前走。懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識，這是《鹿和狼的故事》教學中的一個重難點。教育有法，但無定法，貴在得法。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰。備課時，我只站在教師的立
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1