人教版語文六上鹿和狼的故事教學(xué)實(shí)錄(存儲版)
【正文】 文中用了一個詞？ 學(xué)生齊 答：銳減 師：那我們原來從四千只增加到超過十萬只，速度增加的非?？欤隳苡谜f明詞來形容，哦，有個同學(xué)說了個很好的詞。 生讀 師：讀的多好呀！那么 25 之后的情景又是怎樣的呢？男同學(xué)來讀讀（課件出示） 男同學(xué)齊讀（森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。 師：他一邊讀一邊把自己的感受寫出來了，讀到這里感覺自己非常傷心。同學(xué)們，羅斯福就是按照這種習(xí)慣的看法和思維做出了這樣護(hù)鹿的行動，竟然導(dǎo)致了這么嚴(yán)重的后果，這一個個血淋淋的數(shù)字仿佛都在告訴著我們生態(tài)的舞臺上預(yù)備齊（課件出示） 學(xué)生齊讀（生態(tài)的“舞臺”上每一種生物都有自己的角色，森林中既需要鹿，也需要狼，僅僅根據(jù)人類自身的片面熟悉，往判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán) 重錯誤?！驹u析：這樣的熟悉是錯誤的嗎？應(yīng)該正確的說是片面的吧？】正如一句話所說的，事物本無盡善，也無盡惡。 【評析：王老師無時無刻不在傾聽，從學(xué)生的發(fā)言中提取出了學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生有法可依，學(xué)起課文來自然就輕松多了，看看這堂課孩子們的發(fā)言就知道了。 師：是的，我們?nèi)祟愇ㄒ凰龅哪蔷褪亲鹬亍? 生 4：鹿固然美麗善良，但是（假如超出了公道的范圍，森林就會被鹿群糟踐的面目全非） 生 5：狼固然兇惡殘忍，但是（卻維護(hù)著種族穩(wěn)定） 師：同學(xué)們，此時我們對鹿和狼的角色都有了自己新的熟悉，是呀，在我們生態(tài)的舞臺上，假如破壞了這個生態(tài)平衡，那后果將是非常的嚴(yán)重。 師：他用了一個詞觸目驚心，讓人一想不到，我們班的同學(xué)真會學(xué)習(xí)，愛思考。 師：讓你一想不到，是呀，還有嗎？ 生 4：我補(bǔ)充前面這個同學(xué)的，她說讓她意想不到，我從中看出的是狼的重要性，由于沒有了狼，鹿從十萬只銳減到四萬只，而且剩下的八千多 只全都是病鹿。你 從哪個數(shù)字或者哪幾個數(shù)字你又什么感受和想法？ 【評析：王老師是真真正正的在學(xué)生們閱讀時巡視，而且是有效率的，給學(xué)生正面的評析，學(xué)生們渴看得到老師的肯定的心理也得到了滿足，這樣就夠了。） 師：咦，生機(jī)勃勃、松杉蔥郁。 師：左右表示的是 生 1：四千只表示的是一個確切的數(shù)字，而四千只左右而是一個大概的數(shù)字。 師： 25年后，綠色植被減少，枯黃面積增多，你能不能把它用更簡潔的關(guān)鍵詞來表達(dá)，你還可以怎么表達(dá)，大聲說出來。并圈出關(guān)鍵詞，再填在表格里。 師：是呀！森林被破壞了，鹿也沒有東西吃了，林毀（課件出示）最后導(dǎo)致的是。 師：那這篇文章是不是這樣的呢？ 生齊答：是。 出示課件（西奧多 師：哦，都寫了一個故事。狼是兇殘的，所以一見到狼大家都想 消滅它，一聽到這些形容狼的詞語都不喜歡它，而鹿是美麗的善良的，女同學(xué)一看到它都非常的喜愛，所以我們要保護(hù)鹿。 師：哦，一看你不想當(dāng)壞人，是嗎？你呢，樂意嗎？ 生 2：不樂意。 師：你往過仙都嗎？ 生：恩。王老師很親切地完成了這點(diǎn)。好，那么同學(xué)們這兩組詞假如送給兩種動物，你會把哪組詞分別送給哪種動物，一種是鹿，一種是狼，那你把第一組詞會送給誰？ 生齊：鹿。那我們可以開始上課了嗎 ? 生齊：可以了。好，開始。 生 2 讀 師：那你能選擇一個詞來說說到底是什么名稱呢？ 生 2：凱巴伯森林是地名，西奧多師：好，這就是這篇文章說明的道理，凱巴伯森林中發(fā)生的這些列故事說
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