小學(xué)語文六年級教案資料——務(wù)實(shí)與務(wù)虛的辯證——看雪教學(xué)點(diǎn)評(存儲版)
【正文】 時，當(dāng)我們再讀起這句話時，一定會有更深的感受。看打字左高右低?！ ?展示學(xué)生寫的字。 打：一提別超過橫中線了，提手旁長長的，放在豎中線左邊點(diǎn)。（板書：盼著）臺灣的孩子盼著到北京去看雪，北京的孩子也盼著臺灣的孩子來看雪。（老師引讀：冬天，天上、地上、樹上，到處一片潔白。 ?。?）大家來讀讀這段對話吧。請大家先讀讀課文３－８自然段?！ 。?、通過剛才讀課文，你們知道是哪里的小朋友想看雪了吧他們想到哪里去看雪（板書：臺灣、北京） 四、讀悟課文 ?。ㄒ唬┳x第一、二自然段 誰能在地圖上把北京和臺灣指給大家看看。仔細(xì)看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。讀的時候遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。一節(jié)好課自然應(yīng)該是張馳有度、虛實(shí)結(jié)合，但這種張馳和虛實(shí)應(yīng)該基于文本和教學(xué)是需要，而不是基于某種功利性的追求。所謂課堂的日常性是具有樸素美的平素的課堂，它重在教學(xué)的實(shí)際效果，而較少關(guān)注課堂的觀賞性。相信我們會看到雪的，只要我們心中一直向往這個夢。而且，要想到北京，從香港或澳門到北京是可以看到雪的。可小胡老師在課前談話的時候卻說了很多，現(xiàn)摘錄一段。這也是對作者勞動和智慧的敬重。一。 可想，泛泛的寫怎能讓我們的孩子寫出一手好字我不止一次表明，我與一位副主編的觀點(diǎn)的不同。一。寫上幾個生字，越多越好，這樣既是板書內(nèi)容，又是識字一項(xiàng)的潛移默化的影響。但時間安排上略顯局促，如果安排20分鐘以上則更好?！ 犊囱返慕虒W(xué)設(shè)計總體不錯，但如果能夠處理好一對虛實(shí)問題，則會更好。小學(xué)語文六年級教案資料——務(wù)實(shí)與務(wù)虛的辯證——《看雪》教學(xué)點(diǎn)評 1997年，在長春解放大路小學(xué)的禮堂里，我試講二年級的《初冬》。作為過來人，相信這才是對年青同行負(fù)責(zé)的態(tài)度?！ 】上驳氖牵@堂課沒有如上缺憾。一。一。這些，老師都沒有強(qiáng)調(diào)。認(rèn)識。但對經(jīng)典的文質(zhì)兼美的文字，我們一定要懷著虔誠的心情走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)揣摩文字的魅力，教師一定要重視文本的規(guī)定性，更要注重對文本的研讀?！ ∫虼耍闹械睦蠋熥允贾两K也沒有說出那么露骨的話。其實(shí)，今年春節(jié)，北京到臺灣的第一次航班已經(jīng)開通，并正常運(yùn)行。一。但顯然，授課者對課堂的把握上還是有些浮躁，不能真正踏實(shí)地上課，就如我們前面所說的那樣，為了課堂的觀賞性而對課堂的日常性有所忽視。所以當(dāng)課堂需務(wù)實(shí)的時候，老師反而不自信，只好用務(wù)虛的方式來追求一種外在的流暢，而當(dāng)課堂需要務(wù)虛時，如，《看雪》中對課堂主旨的闡釋，老師卻又怕被帶上講解不清或不深刻的帽子，所以就把文章的主旨直接地講出來。 二、認(rèn)讀字詞 ?。?、是哪兒的小朋友想看雪呢讓我們翻開課本52頁去讀課文吧。（開兩列） 生字寶寶就要帶著他們的朋友隨著美麗的雪花飄下來了。標(biāo)錯的同學(xué)自己更正一下吧。繼續(xù)讀課文，你就能體會到他們這種心情了。
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